朱德的扁担案例及教学反思

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1、朱德的扁担教学案例一、教学要求：　　　1．认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。　　　2．正确、流利地朗读课文。　　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。　　二、教学重点、难点：　　　1．重点：识字、朗读课文。　　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。　　三、教学时间：两课时。　　四、教学准备：　　　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。　　五、教学过程：　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）齐读课文。　　　　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起

2、来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。　　（二）研读读课文，感悟理解。　　　　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。　　　1．自由读第三自然段。　　　　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。　　　2．同桌互相交流。　　　3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。　　　　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。　　　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。　　　　　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。　　　

3、　　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。　　　　（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。　　　　　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。　　　　　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。　　　　　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。　　　　　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？　　　　　　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）　　　　　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。　　（三）总结谈话。　　

4、　　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。　　（四）拓展。　　　　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。　　（五）指导书写。　　　　1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。　　　　2．小组研究书写方法。　　　　3．教师课件演示指导。　　（六）布置作业。　　　

5、　1．有感情地朗读课文。　　　　2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。《朱德的扁担》教学反思：《朱德的扁担》这篇课文旨在通过发生在朱德同志身上的一件小事，让学生感悟朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的高贵品质。因为文章篇幅较长，课文讲述的内容与学生生活的经历相差甚远，学生学起来比较吃力，教师教学也不容易把握分寸，教学起来比较辛苦。因此，我在课前做了大量的准备工作。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇，因此我着眼于扁担的特别之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本

6、课时，我让学生做好了课前预习，告诉了学生朱德是新中国的十大元帅之一的有关知识，还让学生查阅十大元帅的资料。上课时，我让大家把查阅到的十大元帅的资料进行交流。课文的第三自然段是教学的重点，为了解决这个重点，在教学时我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出相关的句子，再边看图边用自己的话说说，先说穿着，再说动作由此产生对朱德的敬佩之情。同时也抓住“一道”、“一块儿”这两个词语，体会朱德吃苦耐劳的优良革命品质。接着，我让学生想想：战士们会怎样劝朱德？战士们为什么要藏扁担？藏好了心里会怎么想？朱德发现扁担没有了会想些什么？他为什么不去找而是“连夜又赶做一根扁担？”

7、以此引导学生展开想象，我先让他们在小组互相说，然后在全班交流。总之，在解决教学难点的过程中，始终从重点内容入手，一开始从课文中的遣词中明白了挑粮的艰难，需要的是年轻力壮的战士才能胜任。朱德年纪大了，工作繁忙可是依然坚持要去，从而体味革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养敬爱革命领袖的思想感情。