第11课时：有趣的乘法计算 (2)

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1、活动课有趣的乘法计算主备人栾玉琴教学设计我的修改教学内容教材18-19页教学目标1．学习中让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。2．活动中培养学生对数学的的兴趣，增强数学趣味性。3.进一步加强学生计算能力的训练。教学重点根据算式的特点探究计算中的规律教学难点发现规律巧算、速算教学具准备光盘教学过程一、准备性练习小黑板出示，学生口算。24×1053×1062×1024×10+2453×10+5362×10+62二、探究性学习一：一个数与11相乘的计算规律1．出示24×1153×1162×11观察：这几道算式与上面的算式有什么联系吗？2.学生独立在草稿本上用竖式计算。

2、3.完成后，思考：口算和竖式之间有什么联系？一个数与11相乘有怎样的规律？4.同桌相互交流自己的想法。5.结合竖式的每一步计算法则引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边拉，中间加。6.然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。23×11=2（）364×11=（）（）459×11=（）（）9追问：当各位和十位上的数相加满10时，该怎样做？7.总结一个数与11相乘的计算规律。8.同桌互相出题再次验证这一计算的规律。三、探究性学习二：两个乘数十位相同且个位相加得整十的两位数乘两位数的计算规律1.出示：22×2835×3556×54观察每道算式的十位和个位有什么特点？2.

3、算一算，填一填，又有什么发现？3.思考并交流：积的末两位是怎么算出来的？积的前两位是怎么算出来的？4.总结规律。5.完成书上思考后的练习。四、练习比较：1．完成书上的题组练习2.比较算式的异同，再比较得数的变化。3.小结提升：差别在哪？4.举例验证。五、课堂小结。回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。追问：这些有趣的计算规律，我们是怎么发现的？体会：规律的发现，有什么好处？六、延展性学习数学规律永无止境，等待你去发现和床在。你们也可以根据今天学习的经验自己创造一组有特点的算式，并找出其中的巧算规律。你的精彩自己创造！教后反思