【教学设计】小学数学《11的有趣乘法计算 》

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1、第一单元  两位数乘两位数11的有趣乘法计算第一课时  课时目标：1.学生探索两位数与11相乘积的规律。2.在探索数学规律的过程中，体验数学的乐趣。教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。教学难点：能利用所得的规律进行计算。教学准备：课件  教学过程：一、复习旧知口算估算下面各题：38×10=40×60=38×22=56×20=30×70=52×29=89×60=0×50=89×90二、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现

2、这些有意思的规律。板书课题：“11的有趣乘法计算 ”三、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：24×11  53×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。2453 ×11×1124532453264583提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？小组内的同学互相讨论。学生交流汇报：①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等

3、于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。（2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。提问：猜一猜62×11等于几？追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。（3）出示题目：比一比，看谁算得快。23×11  16×11  43×11让学生根据发现

4、的规律快速地说出答案。（4）出示题目：64×11提问：试着算一算，有什么发现？学生用竖式计算，指名板演。追问：说说你有什么发现？再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？（5）试一试：59×11  67×112.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？学生出题，指名回答，集体订正。