新课程理念下地理试卷编制的实践与思考

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1、新课程理念下地理试卷编制的实践与思考江苏省启东中学邢正贤筛选、评价与命制试题的能力是广大教师提升自身素质的一个重要方面，也是提高地理教学有效性的重要保障。下面,笔者结合多年地理命题的实践，就新课程理念下地理试卷的编制进行一些探讨。一、衡量试卷质量的指标   试卷的优劣通常用试卷的信度、效度、难度、区分度来衡量，要编制一份高质量的地理试卷，必须先了解这些指标的含义，并掌握它们之间的关系。1．信度  试卷的信度是表示试卷作为测试工具可靠程度的指标.，信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响，考生分数能够比较真实地其实际水平。笔

2、者认为，影响试卷信度的因素有三个方面。（1）试题的难度。过难或过易的试题都会降低试卷的信度。（2）题目的数量。试卷题目数量越多，信度越高，因为题目数量增多，在每道题目上的随机误差将会互相抵消。虽然测评受到时间和内容的限制，题目数量不能太多，但可以尽量把大题化小，增加题目数量，以提高信度。（3）题目用语的准确性。题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度。因此教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰，使试卷有较高的信度。2．效度  试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度，效度反映了试卷的有效程度。如果测试的结

3、果与学生平时学习的情况基本一致，这样的试卷有较高的效度，说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低，则说明所要考查的内容没有完全考查到。试卷的效度主要包括内容效度和结构效度。内容效度反映试卷是否按课程标准要求，使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等。  提高试卷的效度要注意三个方面的问题：一是考试的目标要明确，是要考查学生对基础知识的掌握，还是对地理知识的综合运用，等等；二是试题的设计要有效地体现考试目标，选择题一般用来考查学生对基础

4、知识的掌握，非选择题则用来考查学生对地理知识的综合运用；三是试卷的要求与《课程标准》的要求一致,保持知识点的覆盖面科学合理，比如对“掌握”和“理解”的内容覆盖面尽量高些，而要求“了解”的内容覆盖面低些，以突出考查学生的综合素养。3．难度  难度是指试题的难易程度，是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。试卷难度通常用考生的总平均分与全卷总分的比值来衡量。试卷难度应该根据考试的目的来选定，单元测验、期中考试、期末考试等检查性考试的难度一般控制在0.7~0.8之间；学业水平考试难度一般控制在0.8~0.9之间；高考

5、模拟试卷的难度一般控制在0.6~0.7之间。因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到，所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计。一方面教师要钻研课程标准，精通教材；另一方面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出难度适当的试卷，即试卷分数呈现近似正态分布。.4．区分度区分度是指试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标，区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使不同能力的学生呈现相应分值，如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循，那么这样的试卷区分度就低。试卷

6、的区分度和难度有着密切的关系，8区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的。如果试题太难，不同层次的学生都答不出来，就没有区分度可言；如果试卷太容易，不同层次的学生都能答出来，同样没有区分度.。实践证明，难度值为0.5左右的试题具有最好的区分度。但在实际编制试卷时，不可能要求所有题目的难度值均为0.5。一般说来，较难的试题对高水平的考生区分度高，较易的试题对低水平的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的学生区分度高，所以，当我们要求考生的成绩呈正态分布时，难题与特别容易的试题应较少，接近中等难度的试题较多，这样的试卷往

7、往具有较高的区分度。二、试题编制的原则1．科学性原则科学性是编制试卷需遵循的首要原则。试题中的任何一道试题，其科学性是保证试卷质量的根本，关系到试卷编制的成败。试题内容必须科学、严谨，答案准确、合理。2．目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和难度也就不同。日常的检测主要是诊断学生对教学内容的掌握情况，期中、期末和学业水平考试主要是考查学生的学习水平，高考则是一种选拔性考试，因此其试卷难度应各不相同。3．基础性原则基础知识最重要、最具有学科特点，也是学科主干知识。编制试题要紧紧围绕课程标准，注重主干知识

8、命题，重点考查地理基本规律和基本原理的运用。4．全面性原则试卷应充分体现对三维目标的全面考查。既要注重基础，还要突出能力；既要有较高的覆盖面，还要注重对重点核心知识的考查，保证试题在所测内容上具有代表性和针对性。力求做到通盘考虑，确保各个部分的比例适当。5．简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出