新课标背景下英语教师素质与英语课堂教学2

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1、新课标背景下英语教师素质与英语课堂教学一、教育理念二、学习方法三、评价体系理念——解决认识问题方法——提供技术支持评价体系——政策保障三者缺一不可一、教育理念：全民素质教育1、从精英教育-------大众教育（从对少数优秀的最好的教育到对全体的最好的教育。当然，现实中仍有不尽人意之处，如：择校、高费等，但有些学校是被家长惯坏了。将最优秀的学生集中在一起，并不能保证培养出最优秀的群体。应当选择适合自己孩子的学校，美国：不上最好的大学，上最适合自己的大学）2、从统一教育---------多样化教育3、从科举御用------个人与职业发展4、从学校教育------到终身教育（职业教育、进修学习、横向

2、转移等）5、从围绕“教学”到围绕“学习”example（重要的不是你教了多少，而是你的学生学了多少）。6、从“学科中心”、“教师中心”-------以学生发展为中心教育目标：四个学会1.learningtobe2.learningtodo3.learningtoknow4.learningtolivetogether二、教学方法：任务型教学方法复杂问题简单化。Makeiteasy!高度重视情感因素仁义教学法communicationalflexiblelanguageteaching什么是任务？•任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动（广义的）•是人们在学习、理解、体会语言之后所展开的活动

3、（语言学角度）什么交际型任务？什么是任务型教学？151、实践第一，认知第二Practiceisthefirstthing.Recognitionisthesecond.（展开实践是有意识的，不是盲目的，学而不思则罔，思而不学则殆。）2、面向现实，保存古典（展开：1、季羡林：中国的外语教学方法是狗熊掰棒子。2、北师大争论）在外语学习上这一点尤为重要，既不能数典忘祖，也不能食古不化。3、复杂问题简单化。Makeiteasy!(Whereshouldthisgo?Hejusteyesthem.Doasyouwouldbedone.Whenwearetogetherwecandoanything.)英

4、语教学应以教会学生应用英语为目的，既不能培养会说英语的文盲，或不懂语法的没有受过教育的人，也不能培养应考机器，只会鹦鹉学舌，不会自由表达的书呆子。4、高度重视情感因素。再好的方法离开了情感都难以实现目标，从一开始教学生时就不应把他们当成一种知识接收器，而应是一种文化提高的交际对象。Relax,EnjoyStudywithrelaxationwillhelpthestudentslearntolearn.Whentheyhavelearnedhowtostudytheywillenjoystudy.Thentheywillreachastagewheretheywillforget.Forget

5、thattheyarestudying,;forgetthattheyarelearningforeignlanguages.（newsreportcompetition;classactivities;ruleplays;textreadingorretellingcompetition;）Enjoyisnotthepurposeofourteaching.Thetargetofteachingistogivethestudentsthemethodoffishing.思维方法：三个学会:Learntoanalyze(分析)(havebeento;havegoneto;havebeenin)

6、Learntoclassify(分类)(WhoseEafterS?)(EisalwaysafterIexceptC;)Learntoassociate(联想)bed,eye,look,seeAllthisneedrelaxation仁义教学法-----communicationalflexiblelanguageteaching仁-------把学生当作完整的人来对待，当作有个性，有完善人格的人来对待。（放野猪、一群X货）对差生的称呼→latedevelopedperson;Developinginhisownspeed.Toplanguageteaching→生成语言学。乐到学会英语→素质教

7、育乐不是一种庸俗的乐，而是一种追求的乐，要有刻苦学习的一面，给学生要有一种目标的追求，在追求当中感到目标实现的快乐。教学中要宽严结合，这样才能使学生在成功中培养信心，在挫折中养成细致严谨（example3组学生：表扬，批评，不表扬不批评）一、评价体系：发展性评价体系考试：总结性评价体系→有用，有效，有限15教学评价发展的趋势：1、评价与教学的协调统一2、强调评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘