新理念 新课堂 新策略

《新理念 新课堂 新策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、讲座稿新理念新课堂新策略永济市实验小学赵娜新课改的浪潮滚滚向前，语文课堂上出现了一道道亮丽的风景线。大力改进课堂教学，进行启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。 一、转变师生角色   新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教

2、学活动的组织者、帮助者、合作者；学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，61、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的

3、教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢？进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。、2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的

4、合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。二、培养学生的学习能力1、指导预习，培养预习习惯学生学习没有兴趣，是因为学生对所学内容一无所知，处在完全不懂的状态下，如果学生处在“似曾相识”情况下，就有“看过究竟”的欲望。于是，每次学习一篇新课文，我都提前一天发给学生预学案，让学生提前预习，初步了解本课的学习目标，思考并试着解决预学案的6“课前预习”部分。学生将自主地钻研教材，并回答“课前预习”中的各个问题。一开始学生不会预习，我就在课堂上指导学生如何预习：把生字圈出来，自己认读、识记生字，读通课文，标出自然段，标出已经读懂和想弄明白的地方……等学生会预习了，我

5、就放手让学生自己预习。这样，学生再听课时，就能做到有的放矢，对自己学会的知识，有成功的喜悦，对自己不会的地方，希望听到正确的讲解。2、鼓励发言，培养表达能力 传统教学都是教师“一言堂”，学生只是“收音机”，课堂上偶尔来点师生之间的问答。课改课提倡将课堂还给学生，教学的一个重要环节就是学生的学习成果展示，正由于受传统教学的影响太深，许多孩子不喜欢发言，他们或许是怕自己回答错误会遭到教师的训斥，或者是同学的嘲笑。面对现实情况，我通过多种手段来激励学生，诸如找学生谈话，制定课堂激励机制等等，学生心理压力减小了，表达欲望增强了，上课发言积极多了。连那些一向不开金口的孩子也要

6、了发言的冲动。课堂上，在小组合作、交流的过程中，很多孩子不再顾及自己的面子，有了表现自我的内在需求，促成“我要表达好”的自觉愿望。当然，学生开始讲的时候，我没有过高的期望值，而是坚信通过一段时间的努力，学生的口语表达能力定会有提高。如《果园机器人》这篇阅读课文的教学，由于学生，特别是男孩子平时对卡通片和科幻片比较感兴趣，积累了很多关于机器人的知识，课堂上我就给学生充分发言的机会：或小组内交流，或全班讨论……，通过各种形式的交流，在不知不觉中培养了学生的语言表达能力。3、教会质疑，培养提问能力6教师编写的预学案都预留一部分空间，作为学生在学习过程探究、反馈和讨论的记录

7、。学生在学习过程中会产生许多新问题、提出各种不同的思考。但三年级学生问题太多，提出的问题大多没有价值性。我适时启发引导学生探究，传授学生一些质疑的方法。首先，对预学案中的教师预设的问题进行质疑，这种情况主要是要求学生对老师的话语换成另外的一种表达方式，学生在换句的同时也就要从不同的角度来思考问题；其次，对重点词句进行质疑，在初读课文阶段要求学生提出不理解的词句，而在精读课文时则要求学生对重点词句进行质疑，尤其是那些与文本中心紧密相关的词句，如教《她是我的朋友》时，我要求学生找出描写小男孩神态的词语和句子，并通过这些词句来体会小男孩当时的心理活动。学生们讨论这些词