新时期班主任素质要求

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1、新时期的班主任素质要求重庆市奉节师范学校姚少凡摘要：对班主任素质（本文主要就基础教育范围的学校而言。下同）的探究，已经有很多先行者做了大量的工作，并有众多的专著给以了较为系统详实富有逻辑性的阐述。但是，人类社会和教育本身是不断变化发展的，新的社会状况和新的教育动态，将不断对班主任素质提出新的要求。本文根据本人专门的理论和实践探究，并结合前人的成果及教育第一线的班主任的思考和实践，从目前教育的基本状况所决定的班主任工作的内容、性质出发，提出新形势下班主任素质应包含爱、德、识、体、能、理、责等七个方面的基本要求。班主任只有较好的适合这些要求，才堪称有符合新形势下搞好班主任工作

2、所必须的基本素质，才能切实有效的促进教育的发展，从而培养出大量合格的未来公民，以推动社会的进步。关键词：新时期班主任 素质 要求引 言班主任是班级教育活动的组织者、协调者和管理者。班主任工作是学校工作的关键环节，良好的班主任工作是教育工作取得成功的关键。而班主任素质，即从事班主任工作者所必须具备的基本的人格修养与知识、能力、身心状态的总和，决定班主任工作的实际开展状况。那么，班主任应该具备什么样的素质，才能确保班主任工作的有效开展，进而确保良好教育效果的取得，是一个十分值得探讨的极为重要的问题。科学的阐明教育对于班主任素质的基本要求，并据以培养和建立一支合格的班主任队伍，

3、是教育取得实效的必要前提，否则任何教育理念、教育目标都会成为空中楼阁而难以切实有效地得到落实，各种教育改革也难以奏效。一、班主任工作的性质和内容对于班主任素质的要求，是由班主任工作的内容和性质所决定的。因此，正确认识班主任工作的内容和性质，方能恰当的把握对于班主任素质的必然要求，增强提高班主任素质的目的性和有效性。众所周知，我们的教育是以班级教育为主要形式。一个班级，众多学生和教师的教育教学活动需要人牵头和协调，这就是班主任的职责，是其工作的主要内容。而且教育既是哲学与观念，又是工艺和技术，需要班主任通过自己的努力去诠释和实施。班主任工作不到位，其他教师的工作协调配合就难

4、以顺利实现，教师个人也难以较好的不断提高，教育就不能取得促进学生全面发展的应有的成效。英文中，“班主任”一词最简单最直接的表示是“classhead”，直译过来就是“班头儿”。这有利于我们更好的理解班主任工作的性质。要认识到，班主任不仅是该班学生的头儿，还是该班任课老师的头儿，班主任不仅要指导管理好本班学生，还要协调、指导本班老师的教学，大家协调配合，统筹兼顾，形成尽可能有效的合力，共同将班级的教育教学工作搞好。在班主任工作的实际中，作为“学生头儿”，这点有着普遍共识，但作为“教师头儿”，人们的认识却显得不足，往往认为“大家都是教师，我有啥资格去协调、指导其他人”。这个认

5、识是不正确的。为教育效果的优化，作为班主任，应当是由更优秀的教师担任，他们熟悉教育理论，熟谙教育规律，熟稔教育艺术，有更丰富的教育经验，作为班主任与学生和家长有更多的联系交流，应当更了解学生的实际和他们的需要。再则搞好本班的教育教学是班主任的基本职责。这样就决定了班主任有责任有义务也有比较得天独厚的条件与科任老师交流沟通，带领和协调科任老师通力合作去搞好班级的教育教学，促进学生的全面发展，促进班级教育教学取得预期的目标。从人们熟知的教育大师们对其教育思想的阐释中，我们也可悟及这些教育思想的实现，要求班主任工作需达到应有的境界。皮亚杰的认知发展理论指出“教育就是要在学生的活

6、动中观察、认识学生，引导学生成长”。这里的活动是方方面面的，需要班主任有效的去组织、指导和协调。苏霍姆林斯基指出教育“要促进学生全面发展”，即是要促进学生身体、心理、思想、道德、知识、能力、情趣等等方面的协调发展。那么各个方面的教育工作和教育活动必须全面开展，甚至就是连饮食起居都应纳入学校教育考虑的范围，因为这些方面都直接影响学生的全面发展。这些工作在班级范围内的全面协调就是班主任的责任。班主任应根据全面发展的需要，配合学校为学生创造适宜的条件，开展各种教育工作，并组织学生参加各种相应活动，促进全面发展目标的有效实现。巴班斯基提出教育最优化原理，即教育要力求以最小的投入取

7、得最好的效果。这既包括各个教育教学环节的最优化,也要求整体教育效果的最优化。那么作为一个班级，是一个开放的系统，如何做到班级内部各学生及班委会、团支部的合理配合，如何做到各科任老师与学生的密切配合，各科老师教学的互相配合，合理施行相应的教育教学，以及如何做到班级与学校各部门，甚至与社会的密切配合，实现班级教育的最优化，这也需要班主任的有效组织和积极协调。从以上分析，我们看到班主任工作的重要性，这是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是实现教育教学目标的必然要求。每个班主任老师，应该认识到自己工作的特殊性和重要性，力求卓有成效的开展