教学案例分析集ok

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1、48目录3《圆明园的毁灭》反思/付金芳4激动人心的一刻——《开国大典》/付金芳7随文练笔在标点留白处练就想象之美/周杏娟8巧用课文插图，落实“随文练笔”/周杏娟10小练笔，练在积极探究时/周杏娟10课堂教学随笔/陈雅英13让学生在语文课上动起来/陈雅英16《桥》反思/黄韵18“鱼”“渔”兼得/黄韵19随文练笔，让文思轻舞飞扬/李敏芝21让学生乐写/李敏芝24写好单元收获，让它成为小练笔的一项常规作业/谢秀开25为孩子创设展示的舞台/谢秀开26做好工具性与人文性的有机结合是关键/叶齐敬27《怀念母亲》教学反思/叶齐敬28充分利用

2、课文插图练习写话/杨琼29遣词造句熟练运用/杨琼30《北京的春节》上课反思/余斌31《跨越百年的美丽》课后反思/余斌32《巨人的花园》教学反思/韦幼愿34对习作讲评课的几点探索——《走进田园　热爱乡村》讲评课带来的思考/黄开葵37《识字4》教学反思/黄开葵39初尝随文练笔小甜头/胡亮萍40略读课的教学几点思考/陈秋法40探索月球之谜，激发相关想象/陈秋法41读写结合，提高教学效果——第七单元“作家笔下的人”教学反思/李凤菊44让心灵的童年永存——《〈城南旧事〉班级读书交流会》教学反思/李凤菊46如何写好读后感》教学反思/李凤菊

3、48《圆明园的毁灭》反思大朗镇中心小学付金芳《圆明园的毁灭》是五年级上册第七单元的第一篇课文。我分了这样几个教学过程。1.读课题导入出示圆明园的图片，“圆明园”中有两个yuán字，那怎么记住呢？接着就课题进行质疑，这么完美的一座皇家园林怎么会毁灭呢？又是怎么毁灭的呢？接着进入课文的学习。2.品读圆明园辉煌的过去课题是“毁灭”，可写毁灭的只有第一段和最后一段，那中间三段又是写什么呢？让学生读课文，边读边做记号。在这一环节，学生并没有找到文章的关键句：圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆

4、。我后来反思，一是没有要求学生通读课文。这篇课文一共5段，而且不是现阶段教学的单元（现在在讲第三单元），学生读得少，对课文没有整体把握，很难找到关键句。最好是点名让学生读，边读边通过联系上下文或借助图片解释其中的词语，如众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台等。读完一段，提问学生这段说的圆明园的什么。读完这三段后，再让学生从课文中找出相关的句子。在细说圆明园建筑宏伟时，提了一个问题，圆明园里有什么？根据学生的回答板书了7个有，即：有…也有…有…也有…不仅有…还有…这样的板书将长的段落变短，帮助学生背诵。在“艺术宝库”一段，也只写了四个字

5、“上自…下至…”。从先秦到清朝，经历了秦、汉、唐、宋、元、明、清几个朝代，中间跨越了2400多年，想想又有多少名人书画，又有多少奇珍异宝？48历数圆明园的辉煌，其实都是在为毁灭奠基。这一切的辉煌，都只存在于那一个历史瞬间。因为一把火，所有的宏伟建筑化成了灰烬；因为一把火，所有的艺术珍品灰飞烟灭。那里的文化不再，那里的历史也就这样沉淀在一堆废墟中。面对这样的一个废墟，你会想说什么？学生有的说想重建圆明园。可是重建的只能是躯壳罢了，就像一个人自信心什么的完全被摧毁了，只徒留了一副躯壳，就像宛如行尸走肉。保留这一片废墟，前来瞻仰的后

6、人可以在漫漫历史长河中想象这里的辉煌，在北国肃杀的秋风中留给人们的是无尽的思考。后记：学完这篇课文后，有两位同学写了《读<圆明园的毁灭>有感》的周记。有一位同学这样写道：如果我是在建圆明园的时候出生的，做的事情就算再苦再累，我也觉得是值得的。我不知道对清朝的皇帝是感谢还是恨……还有一位同学这样写道：现在的圆明园只剩下几根柱子了，一切美好在一瞬间变成了灰烬，一个美好的梦在一瞬间随着风，被吹走了，变成一个恐怖的噩梦。老师读到这里，也已泪眼婆娑，能在学生心里留下哪怕轻微的印记，也是欣慰的。激动人心的一刻——《开国大典》大朗镇中心小学

7、付金芳1949年10月1日，是一个激动人心的日子，是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。五年级上册有一篇课文《开国大典》，讲的就是这一个永远被铭刻的日子。48课文按照开国大典的进行顺序，可以分成典礼前、典礼过程以及典礼后三个部分。较之之前学习的课文，这一篇较长。所以帮助学生理清层次很重要。先要求学生自由读课文，找到各个场面之间的连接句。可是随后的检查发现效果并不理想。教师便引导学生从平时的开学典礼出发，典礼开始之前要布置会场，主席台要布置好。那开国大典开始之前又做了哪些准备呢？告诉了我们参加的主要人员，会场的位置

8、以及参加的群众。第二段讲明会场在天安门广场，课文内容如下：“会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。”教师在引导