狐狸和乌鸦（定稿）(1)

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1、扬中市外国语小学电子备课语文学科狐狸和乌鸦教学目标：1.能分角色朗读课文，复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重、难点：1.学会本课10个生字。2.理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后三次不同的表现，懂得乌鸦是如何放松警惕，上当受骗的。课时划分：两课时教学方法手段：图文结合，以读促悟教学准备：多媒体教学过程：第一课时基础性目标：1.正确、流利地朗读课文。2.会在田字格中正确书写“棵”、“叼”、“肉”、“珠”、“转”、“赔”6个生字。认识贝字旁。提升性目标：能有感情地朗读课

2、文。教学过程：一、谈话导入1.（出示狐狸，乌鸦图片）同学们认识它们吗？指出“狸”的变音。揭题，齐读课题。2.狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们来读读课文。二、初读课文（出示要求）：读一读，标一标：a)借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。b标出自然段的序号。c)想一想，课文讲了一件什么事？1.自读课文，标小节号。2．检查自学情况。（1）生字读音棵叼肉珠转赔脸麻差刚狐狸馋漂溜a)带拼音指名读，齐读b)去拼音开火车读，齐读扬中市外国语小学电子备课语文学科（2）检查生词读音（注意“一”的变调）馋嘴眼珠一转赔着笑脸一溜烟一棵大树叼着一片肉看了一眼刚一开口漂亮麻雀差多了狐狸(把

3、词语和生字一块儿出示，选择一些比较难读的词语出示，指导学生朗读纠正)（3）检查课文a)分自然段指名读，师生纠正读音。b)同桌互读（4）读了课文，你知道课文讲了件什么事吗？完成填空：狐狸（）骗取乌鸦（）。三、品读第一自然段1．（出示第一自然段）指名读。指明狐狸、乌鸦的位置。相机理解“叼”、“直流口水”。（这一环节放在第二课时开头师述导入比较好）指导朗读。四、教学生字1.观察书后田字格中“棵”、“叼”、“肉”、“珠”、“转”、“赔”6个生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?“棵”、“叼”、“珠”、“赔”：书写时左窄右宽。“转”：左右等宽。“叼”:最后一笔是提。“肉“：书

4、写时田字格中摆放居中。3.教师范写生字。4.生描红，临帖，教师巡视指导。五、作业设计A．在田字格中正确、美观地书写“棵”、“叼”、“肉”、“珠”、“转”、“赔”6个生字。B．正确、流利、有感情地朗读课文。教学反思：在教学第一课时时，我把教学的重点放在课文朗读和指导写字上，在指导写字时，重点引导学生观察字的间架结构，观察怎么把字些漂亮、写美观。第二课时基础性目标：　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。扬中市外国语小学电子备课语文学科2.继续学习本课“脸”、“麻”、“差”、“刚”4个生字。认识羊字旁。3.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。4.以“肉被骗走

5、以后”为题编一个小故事，说一说。　　提升性目标：以“肉被骗走以后”为题编写一个小故事。教学过程：一、直接揭题，复习字词1、这节课我们继续学习——齐读课题《狐狸和乌鸦》。3、复习词语叼一片肉直流口水没有回答眼珠一转看了一眼赔着笑脸非常得意摇摇尾巴师：你会读这些词语吗？竖着读，你发现这些词语都和谁有关系？从这些词语你可以感受到狐狸怎样？用上这些词语说说课文主要讲了狐狸和乌鸦之间发生的什么故事？三、学习三次行骗，感受不同的形象。（一）课文的2-5自然段写出了狐狸行骗的三次过程，请同学们选择自己喜欢的方式去读，边读边用“﹏﹏”划出描写狐狸的句子，用“——”划出描写乌鸦的句子。（

6、板书：﹏﹏ ——  ）画完后读读狐狸的句子，想想：你从哪儿看出狐狸的狡猾？（二）反馈交流，读描写狐狸内容和描写乌鸦的内容。如有同学画得不完整的请改正。（三）学习狐狸三次说的话和乌鸦三次听后表现第一次出示第二自然段1.自由读。你从哪儿看出狐狸的狡猾？2.指名读狐狸的第一句话。师：第一次狐狸关心的谁？狐狸的这句话中用到了----点红：“亲爱的”、“您”，从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？是真的亲密吗？3.狐狸又是什么表情？点红----“眼珠一转”。看到了什么眼珠一转？想什么呢？看来他问候乌鸦是假的，是想骗他开口说话。4谁来读出这种假意？个别读，齐读。5.此时乌鸦是什

7、么表现呢？（没有回答）乌鸦对狐狸不理睬，说明它对狐狸的话（不相信），对狐狸（有所警惕）。第二次出示第三自然段扬中市外国语小学电子备课语文学科1.自由读2.指名读狐狸的第二句话。这次狐狸又关心谁？点红“亲爱的”、“您的孩子”狐狸此时的表情是----（赔着笑脸），狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（这笑是装出来的，目的是想让乌鸦信任他。）a)谁来赔着笑脸学一学乌鸦的这句话？b)原来狐狸对乌鸦是虚情假意。3.第二次关系孩子的时候，乌鸦有什么反应？（点红“看了狐狸一眼”、“还是没有回答”。）看了狐狸一眼，此时乌鸦对狐狸的态度发生了改变，说明----（乌