教学反思促进小学语文教师专业素质提升的思考

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1、教学反思促进小学语文教师专业素质提升的思考武珞路小学金地分校王春燕摘要小学是义务教育的基础阶段，承担着普及九年义务教育的任务，其教育质量直接关系到人口整体素质的提高，关系到生产力水平的提高，关系到社会的发展，小学应以提高学生的综合素质为己任。而要提高学生的综合素质，教师自身素质必须提高。本文从教学反思的角度出发，探究教学反思对提升小学语文教师专业素质的意义。关键词教学反思小学语文教师专业素质提升意义一、引言在小学开设语文课是基础教育的一个重要内容，是形势发展的需要。根据教育部关指导意见：小学是义务教育的基础阶段，承担着普及九年义务教育的任

2、务，其教育质量直接关系到人口整体素质的提高，关系到生产力水平的提高，关系到社会的发展。小学应以提高学生的综合素质为己任，而要提高学生的综合素质，教师自身素质必须提高。本文从教学反思的角度出发，探究教学反思对提升小学语文教师专业素质的意义。二、教学反思的含义所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的一种表现，大家一直非常重视之。5现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、教育心得等来提

3、高教学反思的质量。笔者主要从以下三点来谈谈对教学反思的理解：第一，追求教学实践的合理性。也就是说，反思不是一般地回顾教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题设计、调整教学方案，使教学向更合理的方向努力。大部分语文教师在设计一节课的教学方案时，就会修改很多次，反复研究，以达到自己理想的要求。第二，具有较强的教学研究色彩。当然，这种研究与纯理论的教育学研究不同，它是针对教师自身教学过程中各种情境性、具体性、个别性的问题展开的研究。它的研究成果可以表现为研究过程的体验，教学实际问题的解决，个人实践知识的增长等，而不仅仅表现为研究文本的

4、撰写。就研究文本的形态来说，也与专家学者的论文、研究报告有所不同，它着重于分析具体案例，讲述自己的教学故事，记录反思与经验，改进教学的心路历程等。第三，贯穿于教学活动的各个环节和层面。它既有教学内容的反思，也有教学方式方法的反思；既有常规课的反思，也有研究性学习活动的反思；既有通过观摩同行的教学而进行的反思，也有借学生的质疑来反思自己的教学行为。三、小学语文教师专业素质的构成目前，小学语文教师专业素质还没有成型的概念界定。广义的概念认为小学语文教师专业素质主要是由专业态度、专业知识和专业能力来构成。51、专业态度小学语文教师的专业态度主要

5、包括两个方面：小学语文教师的职业态度和教育观念。职业态度是指语文老师的职业道德和师德师风，其中职业道德是教师作为一位老师应该遵守基本的原则。师德是教师教学的内在动力，提升教师专业素质的催化剂。教师的职业态度主要包括：道德态度，教师要学会如何去对待自己的教师生涯的这份事业，怎样与自己的学生和同事相处、如何对待学生的家长以及社会上其他的成员。教育观念，主要指的是对待教育中的问题的具体认识和一些想法，它是教师在教学工作中的基本出发点，是教育能否成功的决定性因素。2、专业知识专业知识是小学语文教师的基本功，它主要包括两个方面：教育理论知识和语文专

6、业知识。教育理论知识是教师在教学整个过程中应该具有的教育学、心理学、教学方法等等知识。教育理论知识是每个教师能够有效地驾驭教学、完成教学任务的前提条件，它使教师能够把握教育的各个规律。语文专业知识是语文教师应该具备的语音、语法等基础知识、语言学的理论知识、语言发展的文化背景知识等。3、专业能力教师最终的目的是要把自己学到的知识传授给学生。专业能力指的是教师在进行基本的教学任务中各方面能力的综合。笔者主要将语文教师的专业能力分为两点：教师的教学能力和教师的教研能力。教学能力是指教师对教材、教学活动和教学目标的把握能力。5教研能力是教师科研方

7、面的一些成就，这是新时代的教师进一步发展的保证。学校必须形成学科带头人和优秀骨干教师竞聘机制。培育出一批优秀教师和骨干教师，在教师中形成争创名优的良好氛围，促进教师专业发展，推进素质教育和提高教育质量。四、教学反思对小学语文教师专业素质提升的意义教师成长的因素有内因和外因。外因即在职教育环境，学术研究的氛围，教学实验的气候，以及学校硬件设备、教学手段、图书资料和有利于教师自主发展的激励机制；内因就是教师自身的勤奋与悟性，它源于教师自我角色的愿望、需要记忆实践和追求。教师反思是内外因合力作用下，促进教师提高教学的核心因素。只有通过反思，才能

8、使教师的有效经验提高到一定的理论水平。“反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审查和分析的过程，它是教师专业成长的核心因素，是促进教师主动参与教