搭一搭（一）

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1、东阳市东阳江镇中心小学小班化分层备课模板主备人：郭婷婷复备人：课时：一课时教学内容北师大版小学数学教材二年级下册第一单元第4-5页“搭一搭（一）”.教材分析教材首先呈现摆小棒的故事情境，明确摆一个正方形用4根小棒，提出用13根小棒可以搭几个正方形的问题，让学生带着问题通过具体的操作，得出可以摆3个正方形剩1根小棒的结论，结合具体操作列出算式，引出有余数的除法。通过具体算式让学生初步认识有余数的除法算式，初步认识余数，并知道商和余数表示的具体含义。教材接着安排了“搭一搭，填一填”的活动，让学生初步地知道余数要比除数小的道理。学情分析学生已经掌握了2

2、-9的乘法口诀，并且能正确地用竖式计算表内除法，在这个基础上学习有余数的除法，初步感知商和余数的含义。由于学生初步接触有余数的除法，所以教材安排了让学生亲自动手搭一搭的活动，这一活动简单易行，可操作性强，学生学习积极性高，能调动课堂气氛，让学生在实践活动中体验动手分和动手算两种不同的求商方法。教学重点认识余数，理解有余数除法的意义。教学难点经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。教学准备挂图、每人20个圆片或者小棒。CBA备注教学目标基本目标（下限目标）：结合搭正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。中层

3、目标：在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。发展目标（上限目标）：在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。教学过程一、体会平均分后有时会出现余数。1、搭正方形的画面2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）34）13121一、体会平均分后有时会出现余数。1、搭正方形的

4、画面2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……2（根）34）13121答：可以搭3个正方形，还剩1根。一、体会平均分后有时会出现余数。1、搭正方形的画面2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？请每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式怎样表示。3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回

5、答板书：13÷4=3（个）……2（根）34）1312答：可以搭3个正方形，还剩1根。引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。二、体验余数一定要比除数小。1、先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。2、学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？（

6、余数要比除数小）。3、在分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。三、巩固练习：“练一练”第1题。四、总结：在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。二、体验余数一定要比除数小。1、先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一

7、搭、填一填。2、学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？（余数要比除数小）。3、在分别用25、31根小棒搭一搭数验证结论。三、巩固练习：“练一练”第1、3、题。四、总结：在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。作业设计：练一练”第4题1答：可以搭3个正方形，还剩1根。引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”），“12”表示3个正方形共12根（4×3=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强

8、调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。二、体验余数一定要比除数小。1、先由学生操作（用学具摆一摆）。再