必修2《遗传与进化》教师用书

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1、第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、问题探讨(课本P2)1.解析:按照融合遗传的观点,双亲的遗传物质在子代体内融合,子代呈现双亲的中间性状,即红色和白色的中间性状——粉色。答案:粉色。2.提示:这个问题属开放性问题。目的在于引导学生观察身边的遗传现象,辨析融合遗传的观点是否正确。学生可能举出一些生活中大家谈论多又很关心的例子,如身高等,从而产生很多疑惑。二、本节聚焦(课本P2)1.孟德尔从34个豌豆品种中选择了7对易于区分的相对性状,对每对相对性状的遗传分别进行研究,他的一对相对性状杂交实验的设计要点是:(1)选用一对相对性

2、状的两个纯种的亲本进行正交和反交的杂交实验得F1,以便对比观察其纯种高茎×纯种矮茎→F1。(2)将F1自交得F2,观察和统计F2的性状表现及个体数,从中分析揭示性状的遗传规律。2.孟德尔解释分离现象作了如下假说:①生物的性状是由遗传因子决定的,显性遗传因子决定显性性状,隐性性状由隐性遗传因子决定。②体细胞中的遗传因子是成对存在的。如纯种高茎(DD),纯种矮茎(dd),F1高茎(Dd);配子(生殖细胞)中只含有成对遗传因子中的一个。③受精作用时,雌、雄配子的结合是随机的,机会是相等的。为了检验对分离现象的解释是否正确,孟德尔又巧妙地

3、设计了测交实验进行验证。即让F1与隐性亲本杂交。看测交结果与预计结果是否相一致,如果两者相一致,说明其解释是正确的。3.分离定律,又称孟德尔第一定律。分离定律是指:在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。三、旁栏思考题(课本P5)不会。因为孟德尔解释分离现象的假设之一是雌雄配子的结合是随机的,且结合机会相等,这样不会出现3∶l的性状分离比。四、实验(课本P6)1.每个小组的实验结果与全班统计的结果相比,全班的统计结果更

4、接近预期结果。即彩球的组合类型数量比DD∶Dd∶dd=1∶2∶1,彩球代表的显性和隐性的比值为3∶1。这是因为实验的个体数量越大,越接近统计规律。如果孟德尔当时只统计了10株豌豆杂交的结果,则很难正确解释性状分离的现象。孟德尔统计的数目是足够多的,他才分析出了实验结果,揭示了遗传的规律。当只对10株豌豆统计,就会出现很大误差。2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。因为甲、乙两个桶代表两生殖器官,而桶内的彩球则代表两种类型比值相等的雌雄配子,从两个桶内抓取彩球代表雌雄配子的随机组合,即模拟雌雄配子的随机结合。全班统计的数字大,

5、出现了3∶1的结果。以此看,孟德尔假说需验证。五、假说—演绎法(课本P7)假说—演绎法与传统的归纳法的不同:(略),见本节师生互动栏目。六、技能训练(课本P7)提示:将紫色花的植株进行连续自交。注意每次自交得到的子代中去掉白花的,留下紫花的再自交,直至后代中再不出现开白花的为止。这样就可以得到开紫花的纯种。七、练习(课本P8)(一)基础题1.解析:此题考查相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。A、C、D符合概念的同种生物要点,但非同一性状,故都不符合题意。只有B符合题意。答案:B2.此题考查分离定律的有关概率

6、计算问题。从题目可知人眼虹膜的褐色是显性性状,蓝色是隐性性状。褐眼女人的母亲是蓝眼。如果设控制褐色的遗传因子为A,则控制蓝色的遗传因子为a。根据题意,可确定这对夫妇的体细胞的遗传因子的组成,即aa(男)×Aa(女)。由此可知这对夫妇生蓝眼孩子的概率是1×1/2=1/2。因为人类婚配中生男和生女的概率相等,所以这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是1/2×1/2=1/4。答案:B3.解析:此题考查分离定律的实质。(1)在F1细胞中有一对控制非糯性和糯性相对性状的遗传因子,在F1第28页2021-7-25形成配子时,成对的控制相对性状的遗传因

7、子彼此分离,分别进入不同的配子中。因含直链淀粉的遗传因子的配子控制合成直链淀粉,其遇碘变蓝色;含支链淀粉的遗传因子的配子控制合成支链淀粉,遇碘变橙红色。其比例为1∶1。(2)孟德尔分离定律的实质。即F1形成配子时,成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离,分离后的遗传因子各自进入不同的配子中,随配子遗传给后代。(3)因F1细胞中含有成对控制相对性状的遗传因子,当其产生花粉时,F1中成对的遗传因子分离,形成两种类型的花粉。答案:(1)F1是杂合子,在形成配子时,两个不同的遗传因子分离,分别进入不同的配子中,形成两种数目相等的配子 (2)

8、孟德尔分离定律的正确性 (3)24.解析:此题考查显隐性的判断、性状分离的概念及性状分离原因的分析。(1)依据遗传图解,亲代性状相同,而子代出现了与亲代不同的性状,这个性状就是隐性性状,而亲代的性状则为显性性状。据此知羊的毛色白毛为显性性状,而黑色

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