海伦.凯勒教学设计

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1、突破语文本性，加强文本语言训练——《海伦·凯勒》教案设计连云港师专一附小汪素红教材分析：《海伦·凯勒》是一篇人物故事。这篇文章记叙了海伦·凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨乐两位老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大的成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。本文以感人的笔触向我们介绍了一位于命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。是一篇对学生进行爱心教育的好教材。设计

2、理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。”一堂好的语文课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓，要在读中使学生受到情感的熏陶。《海伦·凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，通过传情的诵读，丰富的想象补白来体验文本情感，培养学生积极的人生态度和正确的价值观。教法学法：教学中，要创设情景，激发学习兴趣，突出重点，精读感悟，合作探究、拓展升华。引导学生通过自读、默读、轻声朗读等多种朗读方法，走进

3、海伦·凯勒的内心世界，借助语言文字展开想象，再现海伦的内心世界。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充分与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击，升华情感的价值。教学目标：1、正确流利有感情朗读课文。2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学重点：凭借课文具体的语言材料，体会并学习海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。教学难点：将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。教学准备：多媒体、课件教

4、时：第二课时教学过程：一、激情导入，引入文本。1、有一位哲人曾说过（课件出示）：“人能走多远，不要看双腿而要看志向，人能攀多高，不要问双手而要问毅力。”生齐读，师问：从这句话中你读懂些什么？指生交流。2、有这样一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。引出“海伦凯勒”。3、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦·凯勒。再请大家轻轻地满怀尊敬地把这个名字读一遍——海伦·凯勒！4、海伦·凯勒一生的奋斗事迹可以说是数不胜数，这篇

5、课文主要选取了哪几个片段呢？（学生回答，课件出示：海伦得重病海伦学盲文海伦学说话海伦取得成功）这节课，就让我们再一次走进海伦·凯勒，感受并学习她那种不屈不挠的奋斗精神！（设计意图：富有激情的导语，既提出指定要求，又明确书写规范，还进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生再一次在心里印下海伦·凯勒这个伟大的名字。这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起。）二、细读课文，感悟精神。（一）、学习——海伦得重病１、请同学们轻声地阅读第一段，想一想这时的小海伦给你留下了怎样的印象？2、生阅读

6、后交流。  3、出示：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！轻声的读一读，说说你心中最强烈的感受是什么？一岁半，正是躺在妈妈怀里撒娇的时候，一岁半，正是睁着无邪的眼睛打量着这个世界的时候。可是，就是这样一个小海伦，从此，她面对着的是……希望和要求。想一想，小海伦还不能干些什么？填空：从此，她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能________________，也不能________________________。  黑暗和沉寂就像一张巨网紧紧地裹住了小海伦，让她喘不过气来。如果你就是海伦，此时此刻，你

7、会怎么想，怎么做呢？      填空：天哪，谁能想到，当时，我才是一个一岁半的娃娃呀！从此，我面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。我不能________________，也不能________________________。天哪，___________________________。4、课件出示：这时候，你感觉小海伦·凯勒是一位______，令我们______。弱者同情（板书）（设计意图：通过指导朗读，练习想象补白，引导学生走进文本，走进主人公的心灵，引起共鸣。）（二）、学习——海伦学盲文、海伦学说话1、请你们默读

8、这两部分内容，然后找出最让你感动的语句，可以用笔划一划相关的词句，也可以在旁边写出自己的感想、体会。（1）她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。（课件出示）①指导抓住关键字朗读：不分昼夜、吮吸、拼命摸读、如饥似渴、摸