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1、浅谈幼儿园合作教育的几种模式无锡市妇联实验托幼中心缪钰吟【摘要】合作教育是幼儿教育的主题。幼儿园通过师幼教育、幼儿之间的合作以及家园合作等方式来培养幼儿的合作意识。本文从以上三个方面入手，结合实际工作中遇到的案例来进行阐述幼儿园的合作教育模式。【关键字】合作教育家园合作合作交往是人类生存、发展的基本要求,也是21世纪人才的必备素质。联合国教科文组织确定的21世纪教育目标为“四个学会”：学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。其中学会共处就是要有合作能力,而且合作能力在现代社会越来越重要。2012年1
2、0月，国家教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称指南)中社会部分提及到“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”对于幼儿来说,还没有明确的合作意识，他们在学习生活中更多的是通过对他人的观察和模仿来逐渐形成自己的行为习惯。合作能力就是幼儿在游戏、学习、生活中,主动配合、分工合作,协商解决问题、协调关系的能力,包括学会分享与共享、合作与交流等。如何培养这些能力呢?本文通过讲述日常教学中遇到的几个案例，具体阐述了幼儿园合作教育的
3、几种方式。一、师幼之间的合作在幼儿学习过程中，教师扮演着一个承前启后、举足轻重的角色，孩子们还没有形成独立的行为习惯，他们往往会按照老师们交代他们的动作来进行活动，并在强化记忆中逐渐形成自己的行为习惯。因此，老师的一言一行都会对孩子产生很大的影响，我们也可以通过跟孩子们的互动来将合作的思想潜移默化的教给他们。1、榜样示范,培养合作的意识。俗话说:“身教重于言教。”教师在幼儿心目中有很高的威信,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。在一个班级中,主班老师、配班老师、保育员等之间的默契配合、分工合作、和谐相处
4、,给幼儿留下了深刻印象,幼儿看在眼里,记在心里,无形之中培养了合作意识。2、活动渗透,学习合作的方法。孩子的心是稚嫩的,是天真的,是友善的,只是他们还缺乏正确的交往方法。通过日常的教学和游戏活动,让幼儿移情体验,学会站在别人的立场上考虑问题,并能感受他人的愿望,理解别人的处境,从而产生积极的、正确的内心体验和亲社会行为,并在实践中学会与人交往合作的方法。二、幼儿之间的合作在学校中，老师的固然很是重要，但是孩子们之间的交流也是必不可少的。孩子们在接收新的概念、培养良好的行为习惯的过程中，必须通过大量的
5、、长期的“强化记忆”才能实现。1、创设情境,体验合作的快乐。比如,在游戏活动中,教师可以针对大班幼儿的年龄特点,创设情景游戏“抬轿子”,幼儿们在“抬轿子”时，轿子上的孩子经常会掉下来，无法协调一致的到达终点，怎样才能让大家都能圆满的完成任务呢?这时候有些成功完成任务的孩子主动站了出来，返回来在旁边指导其他孩子如何保持平衡、如何协调一致的到达终点。当孩子们一个个抬着“轿子”到达他们的目的地时,孩子们的脸上都洋溢着笑容。简单的一个游戏活动,让孩子们体验到了合作带来的成功与快乐。2、创造机会,锻炼合作的能
6、力。幼儿园的一日生活处处蕴涵合作的机会,教师可以把幼儿合作的培养贯穿在幼儿一日生活的各个环节当中,如共同叠被子、搬椅子、收拾玩具、搭积木、玩游戏等等,利用一切可以合作的机会,锻炼幼儿的合作能力。三、“家”“园”之间的合作家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分,因为它能进一步促进幼儿身心全面发展。《纲要》中明确指出“:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”只有幼儿园与家庭在沟通的基础上进行互动合作整合,
7、充分利用好家庭中的教育资源,才能更好完成学前教育所承担的责任,促进孩子健康成长。《幼儿园工作规程》指出“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。”是让幼儿园要发挥主导作用,要充分重视并主动做好家园衔接合作工作,使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识,形成教育的合力,促进幼儿生长发育,这也是家园合作的最终目的。1、充分的进行家长与教师之间的沟通如今，幼儿园会常常邀请家长参加幼儿园所组织的一些活动，如家长助教、家长开放
8、活动、各类亲子等活动。但是这些活动只局限于家长来园的那段时间，并不能看到幼儿在园内真实的日常生活。教师与家长的沟通应该是双方的,建议把家长开放活动与平时的同家长接触和交流的时间结合起来:对于幼儿园来说,应当重视并鼓励家长参与教育活动,使家长真正成为幼儿园教育的合作伙伴,吸引家长进入教育活动之中。在沟通中让家长了解幼儿园教育工作的目标,知道幼儿园教育实施中的各种具体想法,另一方面要主动倾听他们对教育的想法和建议,采纳他们的意见。这样,家长的角色就由被动转变为主动,也使他
