得力其尔小学导师制活动方案

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1、得力其尔小学开展“学生成长导师制”活动实施方案为充分发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，积极营造全员育人的教育氛围，实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长。我校将组织开展“学生成长导师制”活动。为切实做好此项工作，特制定本实施方案。一、工作目标1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德

2、、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展。5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强

3、的新时代学生。二、实施“学生成长导师制”的方法步骤与途径（一）分步实施，循序渐进。鉴于本项活动属于刚刚起步阶段，对此我们也没有什么经验而言，只能是摸着石头过河，边干边摸索，逐步探索和积累经验。为了避免由于活动启动面过宽，启动速度过快而造成活动开展表面上轰轰烈烈，实质上却是蜻蜓点水，效果不佳的局面。我校经研究决定采用分步实施，循序渐进的方法来开展本次活动。即：先经学校全面衡量选出一部分教师做我校的首批学生成长导师。然后再由各班的班主任和其他任课教师根据学校提供的标准来确定我校的首批受导学生。（首批受导学生的确定标准是：1、失去双亲和单亲的学生。2、父母不在身边，隔代抚养的学生。

4、3、家庭生活困难的学生。4、学习困难的学生。5、心理上有差异的学生。）首批受导学生数量的确定将根据导师的数量来确定。（每一名导师负责辅导3名学生，我们首批导师共26人，所以首批受导学生78人。）（二）把握核心，采取“四导”策略。一是思想引导。教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过对受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况的了解，利用各种形式的引导，帮助学生认识自己。对其不良行为和习惯进行诊断分析，予以纠正。引导学生确立远大理想，培养学生良好的道德品质。二是学业辅导。按因材施教的原则，指导学生学业，培养其观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，

5、激发学习动机；教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成各学段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、会学”的问题。三是心理疏导。关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状

6、况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉。四是生活指导。关心学生日常生活、明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生掌握一项（文体、科技、劳技、生活）特长，自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理

7、的生活规范，学会过有意义的生活。（三）整合教育资源，拓宽导育途径。一是主题沟通。把“学生成长导师制”与主题教育（日常行为规范教育、法制教育、心理健康、安全教育、爱国教育等）、各种校园明星的评选等活动结合起来，充分发挥师生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，重视学生的自主建构，真正实现教师与学生面对面的零距离对话，所有活动的主题都是相互沟通且有机融合，最终目标都是为了每一个孩子的发展。二是学科合力。找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点，并抓住各种有利时机，通过各种训练途径，以达到“随风潜入夜，润物