当代资本主义的新变化 教学设计 何喜萍

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1、教学设计附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中学历史论文题目当代资本主义的新变化教学设计作者姓名何喜萍学校名称六盘水市盘县第二中学课题组成员姓名何喜萍学校地址六盘水市（州、地）盘县（区、市、特区）双凤（镇）联系电话固定电话：移动电话：13984643121论文内容摘要（200字左右）我们都知道历史是一门重要人文学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现

2、获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。本课选自人民版高中历史必修二专题六第三课。从宏观上，本课在本专题中具有单元小节的重要作用。上好本课不仅可以使得学生对以资本主义国家二战后的发展历程和新特点形成整体的感知，也可以使学生有效梳理总结出本单元的核心脉络。从微观上看，本课分为“发达的国家垄断资本主义”、“不断调整的经济政策”、“美国新经济”以及“战后的西欧和日本”四目，再现了美国等发资本主义经济政策发展与调整的历程，体现了资本主义发展的新特征以及经济政策和理论的更迭中资本主义发展的智慧和曲折。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载

3、或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）7教学设计当代资本主义的新变化教学设计姓名何喜萍性别女单位贵州盘县二中出生年月1978年8月电子邮箱279453403qq.com联系电话13984643121课题名称当代资本主义的新变化科目高中历史年级高一课时一课时（45分钟）学习者特征分析高一年级的学生有一定学习能力，而且在之前已经了解了价值的相关内容；学生有想探究，能探究的能力，但缺乏整体认知知识的能力，学生能发现生活中的热点问题、典型事例，但不能与所学知识整合，能运用多媒体，但缺乏科学性与实效性。所以在教学中有待于提高他们的认知能力和整合能力。高中历史

4、教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有

5、限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。教学目标一、情感态度与价值观深刻认识美国国家垄断资本主义的发展仍然没有背离资本主义经济发展周期性循环的规律，进一步认识美国社会财富越来越集中，社会两极分化不断加剧，以此来认识美国国家资本主义的本质。通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整，培养学生在经济全球化的趋势下形成开放的世界意识。二、过程与方法1、根据教科书与搜集到的资料，培养学生获取信息的能力，通过对福利国家的利与弊的辩论，培养学生用一分为二的

6、史学观分析问题的能力；全面认识战后资本主义的新变化，培养辩证思维能力。7教学设计2、充分利用丰富的资料，结合当代资本主义国家的现实，激发学生的学习兴趣和热情，注重启发式教学，引导学生主动探究。3、精心设计针对性、启发性和互动性强的问题，为学生创设问题情景；运用历史唯物主义的方法，引导学生多角度、多层面的考虑问题。通过独立思考、合作交流，教师应对学生在探究过程中的表现给予及时而适当的评价。三、知识与技能了解当代美国等国家垄断资本主义发达的原因和表现，理解二战后美国经济政策的变化和调整的过程，理解社会福利制度的利弊；认识20世纪90年代“新经济”的本质。认识国家对经济的干

7、预和调节是战后美国国家垄断资本主义发达的主要原因，二战后美国经济政策的不断变化和调整实际上是对新政的继承和发展。进一步认识美国国家垄断资本主义经济的发展模式，深刻认识美国垄断资本主义和20世纪90年代“新经济”的本质，培养学生透过历史现象分析历史本质的能力。教学重难点教学重点：1、美国国家垄断资本主义的发展及20世纪90年代美国经济发展的新特点。2、社会福利制度。教学难点：1、理解凯恩斯主义、货币学派和供给学派、“宏观调控，微观自主”等经济理论。2、美国“新经济”时代经济运行机制的深刻变化。教学策略选择与设计以主题教学、问题探究和史料研讨有机结合的方