欧姆表换挡原理的分析与研究

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1、v=.12教“法学“法1黄开智2曹猛(12255062.江苏省泰州市姜堰区娄庄中学;.江苏省泰州市姜堰二中225500)---10022182013120019:X03632.0文献标识码文章编号()中图分类号:G:A,工摘要:针对欧姆表的换挡原理问题作原理进行分析通过对欧姆表的,画出欧姆表实际的内部电路结构,解答欧姆表实现换挡扩倍的原理,并在此基础上给电路元件赋予具体的数值。通过理论分析和数值计算,较直观地呈现欧姆表的换挡原理。关键词:欧姆表;换挡原理;中值电阻一,般的步骤是用欧姆表测量未知电阻艮时:首挡扩大倍率时,就应该是在电路

2、中串联大阻值电阻,先进行选挡,之后电阻调零,若发现当红黑表笔接到使得中值电阻增大,这样读数才会准确。电阻两端时,指针偏转角度过小,读数误差大;接下来?,将欧姆表的倍率增大,然后电阻调零进行测量,直到1+~^指针在表盘的中央附近,才开始读数。。在进行这些操作时,很多同学并不知道这样操作的原因是什么,他们对欧姆表的认识来源于教材中展I,,

3、1.示的原理图(如图所示),尽管这会方便学生理解欧E11姆表的原理,但同时会给学生造成以下两方面的错田觉(1)电;(2):流计的示数就是整个电路的总电流换其实不难看出,如果欧姆表内部电路如图1所,需要

4、让学生多参与,变量法和对比实验法。它所涉及的问题都是原始的、过程中、多合作、多讨论关注学真实的,是在日常生活中实际存在的问题,其内容具生对实验过程与方法的把握,注意培养学生的观察能“”有实际意义,能激发学生兴趣和思考解决实际问题的力和创新思维品质,采用头脑风暴法等有效的发散一欲望,反三受到物理的巨大魅力。命题者都将这学生思维的方法重点突出,举,形成完整的实,使他们感一一些原始问题转化为物理问题或者作了定的铺垫。验知识网络。当然,中考复习是个动态的过程,要学生通过这些物理探究题的解答,可以完整地体验科不断针对学生的实际情况,用实验操作

5、等手段,促进学探究的实际情境,从原始问题到物理问题,通过科脑、手、口、耳等多种器官的参与,不断提高学生复习,学探究方法,最后解决问题,训练学生的思维,体现了的积极性、主动性使物理实验复习工作做得扎实“”。悟物穷理,有利于学生掌握隐藏在知识背后的物理有效一参考文献科学方法和般的问题解决步骤,可以帮助学生提高丨'方乐梅09[]責志红.M年高考物理实验题分析及复习备问题解决过程中的思维能力和思维品质,切实提升学*策略[J].中学物理教学参考'麵⑵:37.生未来学习和生活所必霜的基本技能义n王建—,[2]峰周明.情境迁移整合实验专题教学新启

6、示_~[j].月刊版,2_(363.教学:中学):—物理实验渗透在每个知识点中'它会以不同的[3]钱秀.初中物理实验教学与学生能力培养的探索[J].物,背景或者小实验等形式加强考查。因此在实验复习133-理教师,201321(〉:.□-.2Ehc1ommailfesinacpy饤糾f鮮辦=年Sf教法学法.ER.E,,上,如果示那么述两个结论是相互矛盾的。首先—_nJ①K(+r)(i^+Kr)iR+R^+)(,+R.r一尺hK^,个低倍率的欧姆表在测大电阻时,指针偏转角RRr==庾必然很小,也即流过电流计的电流必然很小,导致RR其中

7、'^+r^i,too十^"o1十尺十,0R酬細电阻为,时,设此时并联电路的路端-tMdHhJ'ilu.,电压为,电流计的电流为流必然比先前小倍率时的电流大,如果在调。因此KF=~f,0,则U.'②,倍率时要串联电阻的话,用图1电路不可能使通KfRr一过电流计的电流增大,反而会更小方面,调零。另F"?I=(3)'^+R-+R。其(R)(R,+r)电阻亿存在,再串联电阻巳毫无意义次,,,)既然[,K,扩大倍率会使电流计的电流增大,就只能并联电阻于是可得到电流计示数/,与待测电阻K,的关了。如果把电阻R并联在某定值电阻尺,,两端(如Rn

8、.E一交~~尺1<'乐丨勺1((3_LV丄T⑷LU<+I

9、h),,半时也即指针处在表盘的中][U-r尺(R待测电阻刚好等于内,故称为中值电阻州?q—-」)一,方便表示。般欧姆

10、表的中值电阻都会标注出来R`'欧姆表选挡。,1,,11现在的问题是如果测量阻值较大的电阻电流计的偏转角度会很小,导致读数误差大。为增大流过?2电流计的电流,通过上述分析可知,只有并联更大的?"''Ju'Mf'u1`“:?')hl"^w