川教版九上教案文档

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1、川教版九上教案发布时间：2013-08-27　　作者：李强　　来源：本站原创　　浏览数：6758第1课人类的形成与文明曙光教案设计课题人类的形成与文明曙光课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。知道世界三大人种，了解他们的形成原因。说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。人类从野蛮到文明的过渡及文明史的出现。过程与方法目标通过对人类形成的原因，母系氏族向父系氏族的过渡及野蛮走向文明的发展三大问题的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。运用大量的影画资料及学

2、生活动分析上述问题的过程是培养学生运用材料，归纳规律，了解内涵的过程，让学生树立一种历史感。德育与价值观目标了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，后必胜今。认识人类的进化是人类艰苦探索的过程，是顺应自然变迁保存种族的前进。同时在历史的演进中体会历史的魅力。教学要点教学重点人类的种族.母系氏族和父系氏族教学难点从猿到人的进化过程。人类社会由野蛮向文明的过渡教法问题探索法和讨论法教学活动共性部分个性部分导入新课：谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年

3、的文明之门？今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。　提问：人类的祖先是谁？引入新课。讲授新课：一、早期人类1、人类从何而来请学生了解关于人类形成的神话传说，而科学的进化论提出了另外的观点。1、人类的祖先是谁？2、我们祖先的生活环境怎样？3、祖先们为什么要结成群体生活？4、假如你回到那个时代，你会如何生存教学活动共性部分个性部分2、人类的进化提问：人和动物的根本区别？在使用工具的基础上说明制造并使用工具（劳动）才是根本区别，并图示强调劳动促进人类不断进化，在晚期智人时出现了现代的人种划分　　（出示三大人

4、种图片，人种分布图片）提问：人种有优劣之分吗？二、从野蛮走向文明1、人类早期社会：老师过渡性提出人－群体－社会－原始社会的发展过程，让学生通过阅读教材找出早期社会的两种形态的名称，并在书划出。然后提出母系氏族与父系氏族各有什么特点？　学生活动：最后通过学生的归纳将两类氏族公社的区别以表格形式归纳出来让学生确认掌握。母系氏族与父系氏族的特点历史阶段男女地位变化生产方式婚姻状态母系氏族父系氏族2、从野蛮走向文明该环节主要有三个问题：奴隶社会代替原始社会就是野蛮走向文明；什么是文明；五大文明的区域。老师提问五大文明的发源地在什么地方？要求学生在书上

5、划出掌握。然后展示五大文明的配乐画展示，老师通过旁白，让同学再次感受古文明的魅力，沉浸在历史长河中。［板书设计］一、早期人类1、人类从何而来2、人类的进化二、从野蛮走向文明1、人类早期社会母系氏族与父系氏族的特点历史阶段男女地位变化生产方式婚姻状态母系氏族父系氏族2、从野蛮走向文明——原始社会过渡到奴隶社会教学后记第2课上古亚非文明教案设计课题上古亚非文明课型授新课媒体课时素质教育目标知识与能力目标记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落

6、后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。过程与方法目标对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力；德育与价值观目标通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性；教学要点教学重点金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度的落后性教法讲解法、情景教学法、讨论法等教学活动共性部分个性部分一、导入新课：上节课我们已

7、到达了第一站，了解了世界人类的形成。那么，我们的第二站就去考察上古亚非文明吧!上古即指奴隶社会的历史。(一)神奇的金字塔1．尼罗河。那么金字塔所处的地理位置在哪儿呢?(学生回答)出示：课本第9页《古代埃及》地图。师：尼罗河流经埃及全境，孕育了古埃及的灿烂文明。吉萨就位于尼罗河的上游，吉萨可谓一块风水宝地呀，为什么这样说呢?(学生回答)2．法老的陵墓——金字塔大家看课文，在吉萨一带发现了多少座金字塔?(学生回答)说这里是块风水宝地不错吧。那么最大的一座叫什么金字塔?(学生回答)请问金字塔这一美丽的名字是怎么来的呢?(学生回答)那么金字塔所处的地

8、理位置在哪儿呢?(学生回答)(二)汉谟拉比法典师：大家发现没有，这里(指着古巴比伦)是今天的哪个国家?1．幼发拉底河和底格里斯河师：这里有着五千年的历史文化，是人类