小学语文一年（下）识字3教案段文杰

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1、课　题识字3预计课时2课时主备人段文杰所在学校东丰县进修附小教学目标知识目标：1.会认13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。能力目标：2.正确、流利地读好对子歌。情感目标：3.初步感受大自然的美妙、神奇。教材分析教学重点认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。教学难点培养收集对子和对对子的兴趣。教学准备教师准备关于大自然景物的图片和课件。学生准备1、课前收集一些自己喜欢的对子。2、试着自己写一写对子。教　学　过　程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第一课时一、猜谜揭题，读题质疑1．猜谜语　　1．千条线，万条线

2、，落在河里看不见。（打一自然景象）.⒉河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。(打一自然景象)。3.谈话揭示课题。大家猜的真对，大自然会带给我们很多奇妙的景象，除了我们猜的雨和风之外，你还能说出一些大自然的景象吗？今天，我们就来学习识字3，那就快去读一读这美丽的大自然吧！1.读完课文，你想问点什么呢？问题预设：①这篇课文是以什么形式出现的？②什么是对对子？怎样对对子？③课文中用什么对对子？④读了这些对子，你的脑海里出现了哪些景象？⑤你收集了哪些对子？你想写一写对子吗？1、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：①朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把对子读正确，读通顺。②你有什么好的

3、方法记住了外形复杂的字？③感知对子的语言形式。根据自探提纲自主学习。解疑合探二、自主识字，交流方法1、自读课文：小组内成员相互检查生字，并交流认字方法。2、教师检查：⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：雾、霜、蝶、蜂等。⑵　出示词语，进行开火车朗读。云雾、冰霜、朝阳、朝霞、夕阳、蝴蝶、蜜蜂、碧绿、碧野、紫色、杨树、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解（放到句子中，联系上、下文理解）：如：朝霞，是早晨的彩云。⑶　出示单个字让学生认记（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意）。3、小组内读课文，争当朗读小老师。

4、三、合作探究，读文感悟1、看图引导学生提问：我们来看看课文插图有哪些景色？1、出示课文，这篇课文一共有几小节？一小节有几组对子？再读课文。四、写字指导1、下面我们来写两个字。（课件出示：和语）请你观察这2个字，从结构上看你能发现什么？（左右结构）是啊，这两个字都是左右结构。我们先来写“和”：范写：看老师写这个字。左边是一个禾字旁，禾字的捺要写成点，写在竖中线的左边，右边是一个口字。2、谁来教教老师这个“语”字该怎么写？（指名说，师一边写）3、你是怎样记住这个字的？（指名说）“和”是左右相等的字，“语”是左窄右宽的字，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。4、　谁来说说这个字

5、怎样写才能写得漂亮？（指名说笔画的位置）5、学生描红，书写。6、展示评价质疑再探课到这里，自探提纲上的问题你们都明白了吗？还有什么不明白的可以现在说出来，我们一起在研讨。问题预设：什么样的字和词能对对子？运用拓展1.学生编题，小组内自主训练。2.集中训练，拓展提升。预设习题：①、出示教材第38页“我会读“，请学生自己读一读，小组内读一读。②你们能将这些词语也编成对子吗？例：朝阳对（）晨雾对（）山清对（）鸟语对（）和风对（）万紫对（）3、梳理重点，反思归纳。这节课你有什么收获？在我们生活中还有哪些词语是相对的呢？请大家在课后多收集，也来编成对子歌。板书设计识字3和风细雨万紫千红山清水秀鸟语

6、花香课　题识字3预计课时2课时主备人段文杰所在学校东丰县进修附小教学目标知识目标：会写“千、李、秀、香”4个字。情感目标：有感情的朗读课文，体会对子的形式和对子的内容。能力目标：初步感知对子的韵律美，喜爱对子和对对子。教材分析教学重点会写“千、李、秀、香”4个字。教学难点有感情地朗读课文。教学准备教师准备关于大自然景物的图片和课件。学生准备1、课后收集的对子。2、生活中还有哪些词语是相对的？你能编成对子吗？教　学　过　程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）设疑自探第二课时一、读文质疑这节课我们继续学习识字3，找3名同学来读一读这篇课文，其他同学思考你

7、有什么疑问？问题预设：①这篇课文是以什么形式出现的？②什么是对对子？怎样对对子？③课文中用什么对对子？④读了这些对子，你的脑海里出现了哪些景象？⑤你收集了哪些对子？你想写一写对子吗？4、教师梳理问题，出示自探提纲自探提纲：①默读课文。边读课文，边想课文中都用了哪些字和词来对对子？②读了这些对子，你的脑海里出现了哪些景象？③你收集了哪些对子？④生活中哪些词语是相对的？你想怎样写对子？学生根据自探提纲自主学习。解疑合探接下来我们就要看看