传播教育信息

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1、传播教育信息指导教学工作教学交流JIAOXUEJIAOLIU宁陕县教体局主管师训教研中心主办刊首语2008年，宁陕教育迎来了又一个春天。新一届教体局领导发出了“振兴宁陕教育”的动员令。仅半年时间，宁陕教育质量就发生了可喜的变化，从宁中高考实现恢复性增长到柴家关等村级小学教学质量的大幅提高，无不展示出宁陕教育“振兴”的勃勃生机。本学期初，教体局对师训教研中心领导班子进行了调整和加强。这一历史性举措，必将充分发挥我师训教研中心的职能作用，加快“振兴宁陕教育”的步伐。“传播教育信息，指导教学工作”是《教学交流》的办刊宗旨。很抱歉，《教学交流》已有近三年时间未与

2、大家见面了。今天，我们决心继续开办《教学交流》，每年四期，以此作为传播、指导和交流的平台，竭诚为大家服务，望大家积极参与我们的出刊投稿活动，并提出宝贵意见。我们绝不辜负大家的期望，把《教学交流》办得更好。﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌﹌2008——2009学年度＜Ⅰ期＞目录刊首语●学科研究让教师的讲解伴靓课堂怎样看别人的语文课语文综合性学习内容的开发与实践培养低年级学生数感的几个基本策略《乡村四月》教学案例余江眀小学三年级语文＜下册＞口语交际陈自群《我诚实》活动案例黄明春●经验交流农村小学教育发展的领头雁李顺华余江明梅子小学重视综合实践活

3、动胡安华蒲河片大力推进习作教学改革余江明宁陕县幼儿园全面施行教学改革赵运丽●名言荟萃师训教研中心邮编：711600电话：6822694E-mail:nsjys@163.com《教学交流》主编：胡子清副主编：朱红霞责任编辑：余江眀版面设计：赵运丽打印：赵运丽校对：賈龙清1学科研究教学交流2008年第1期让教师的讲解扮靓课堂北师大教授肖川讲解是教师运用说明、分析、归纳（概括）、论证、阐释等手段讲授学习内容的教学方法，是课堂教学中教师作为学生知识建构的促进者的最重要的体现形式之一。在任何课程的教学之中，教师的讲解都是必不可少的。难怪人们会常说：某某老师的课“讲

4、”得好，某某老师的课“讲”得一塌糊涂。可见，讲解在课堂教学中的重要地位。教师的讲解可能是对一段文字的解读，可能是对一个概念的定义，可能是对一个科学原则的阐释，也可能是对一个历史事件前因后果的描述，还可能是对一个公式内涵的说明，对一个操作规程的指令，或是对一个问题的揭示。讲解给学生通过“听”来获取信息、进行学习的机会。教师的讲解可以帮助学生释疑，可以帮助学生加深记忆，可以帮助学生形成动作图式从而促进学生技能的形成，可以促进学生发现学习材料的内在逻辑联系的从而加深理解。新的课程改革，强调推行自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，我认为是非常必要的。可是

5、相当多的人，对“自主学习”等作了望文生义的理解，将“自主学习”理解为学生独自的学习，等同于学生的“自学”，将“自主学习”与“接受学习”对立起来，因而避讳甚至否弃课堂讲解。其实，自主学习是指学生在学习过程中能够“自我导向、自我激励和自我监控”的这样一种高品质。接受学习是与“探究学习”或“发现学习”相对的概念，而不是与“自主学习”相对的概念。讲解，在教学法分类上称之为“讲授法”，其优点在于信息量大，时间的经济和表达抽象观念的便利。千百年来，人类积累了大量的知识财富，而一个人受教育的时间总是有限的。要将学生带到人类认识的前沿，教师系统的讲解就不可或缺。如果一切

6、都要学生亲身体验、亲自探索，既不必要，也不可能。其不足是偏重教师的活动，容易导致“满堂灌”。在这里，我想特别强调：系统讲解并不等于“满堂灌”，尽管的确容易导致机械灌输。为了克服其不足，教师在讲解是要努力做到简洁、明快，并注重要求学生的复述，鼓励学生用自己的话来整理、加工教师讲解的内容。2学科研究教学交流2008年第1期讲解，是“讲”和“解”，是推论、演绎、阐释、揭示，通过讲解要帮助学生发现超越给定的信息，生成新的信息，即能发现字里行间的“意义”，那些隐含的信息，而不是照本宣科地“念”或有口无心地“说”。教师的讲解应该条理清晰、详略得当、要言不烦、语调和音

7、量富于变化、措辞精当、表达流畅而舒展，应该努力避免面面俱到、不得要领，或者平铺直叙、拖泥带水、更应该避免颠三倒四、语无伦次。只有当教师对需要讲解的内容了如指掌、烂熟于心时，讲解才可能精炼、精当。只有当教师真正了解学生可能在认识上存在的误区或疑惑时，讲解才能切中肯綮，一语中的。教师的讲解要语速适当，语速过快，学生没有思考的时间，不易理解消化，甚至反应不过来；速度过慢，则容易倦怠，导致注意力涣散。在讲解重要问题，教师要稍做停顿，给学生思考或记笔记的时间。总之，教师的“教”要服务于学生的“学”，以学生学习的需要来决定教师讲什么、讲多少、何时讲和怎么讲。好的讲解

8、，严谨而不乏机趣，庄重而不乏诙谐，让人如坐春风，如饮甘露，让人感到“语言之妙，妙