文虹课题资料

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1、《老北京的春节》仿写教学设计教学目标：　　　１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。　　　２、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。　　　３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。　　教学重点：　　　　了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。　　教学过程：　　一、激趣导入。　　　　录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。　　　1、喜欢过春节吗？谈谈自身的想法。　　　2、老北京的春节是怎样的？　　二、整体感知，初识大意。　　　1、自身读课文，读准字音，读通句

2、子，遇到不明白的地方圈出来。　　　2、检查生字读音情况：出示课件　　　　（1）放鞭炮检查。　　　　（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。　　　3、解决遇到的困难或问题。　　　　　你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。　　　4、小结。　　三、精读课文，理解内容。　　　（一）自身默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）　　　　　　快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。　　　　　　板书：腊月——正月十九　　　（二）学习过年这一节。　　　１、

3、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表示热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表示出热闹。　　　２、全班交流。根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说。　　　３、指导学生读出“热闹”来。读完之后，师生评议。　　（三）学习元宵节这一节。　　　１、默读这一节，过元宵节热闹表示在哪些方面？　　　２、小组合作讨论。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“处处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、

4、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。　　　３、合班交流。出示录像——看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。　　　４、读出喜欢的心情。指名读。　　　５、合作读。　　（四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。　　　１、学生联系自身过春节的情况谈一谈。　　　２、交流自身搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以）　　　　　教师小结。四、作业　　　写一写自身过春节时最有意思的情景。五、作文指导1、导入：春节是我们国家的传统节日，每一年的春节同学们一定过的很愉快，同学们的生活要比平时更丰富，

5、更有意义。2、出示习作要求：请把这一段有趣而有意义的生活记录下来。仿照老北京的春节写一篇作文。3、理清思路，认真回忆，选好材料我们的生活是这几个方面：吃的、玩的、学的、做的、看的、听的游的……等，我们可以顺着这几条线索来回忆，这一段生活就会重现在眼前。小组互说。4、交流讨论，比较归纳，写好习作将其中最有意义、最新鲜的内容挑出来，把事情的经过写具体，想一想人物语言、动作、等细节是怎样的。做到条理清楚、内容具体。《老北京的春节》仿写教学反思《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对

6、北京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。在教学这篇课文时，我以交流课前收集到的各国、各民族过年的习俗，从而导入对老北京的春节都有哪些热闹景象和风俗习惯的学习；然后引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象；之后细读课文，抓住“开始”“高潮”“结束”的日子，体会从哪些句子中感受到老北京过春节

7、的热闹，用笔画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中，让学生通过初读读通，再读感知，精读品味等环节来体会文章的内容和感情。春节，是中华民族的传统节日，是一年中最隆重、最热闹的一个节日，也是学生们最喜欢、最企盼的一个节日。他们对这节课的兴趣，远远超出了我的想象,他们的情绪也极大地感染了我。于是，我安排了一个拓展延伸的环节，让他们说说家乡春节的特色，再来进行对比感受。运用观看画面、学生评一评、教师语言渲染、男女生比赛等形式，调动了学生学习的积极性。在读书的过程中，学生能结合自己的情感体验来感悟课文内容。

8、例如学习除夕一段，我首先让大家讲一讲我们当地除夕的特色，通过对比感受北京春节的不同，同时感受过年的热闹气氛。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材所提供的现成观点与结论的过程。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。因此，反思此课教学，我认为还有以下几方面需要改进：1.在课堂上的语言应该再简洁一些，让提问更具体，更有针对性。如：在指导学习第四自然段