复件 《圆明园的毁灭》教学设计

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1、《圆明园的毁灭》教学设计钟祥市新堤小学张琴教学过程：　一、课题导入（出示圆明园遗址）在北京的西郊有这样一座园子，叫“圆明园”，其实，我们今天看到的只是它的遗址，因为在157年前，它就已经被毁灭了。师板书“毁灭”。提醒学生跟老师一起写“毁”字。1、齐读课题。2、老师能把课题中的“毁灭”换成“毁坏”吗？为什么？生辨析，师小结：“毁灭”比“毁坏”所受破坏的程度深一些，更能突出圆明园受破坏的程度深，所受损失之大。3、快速浏览课文，看看文中哪个自然段写出了圆明园所受损失之大。学生找，老师出示第一个自然段，齐读这一段。在这段中，哪个词明确地告诉了我们圆明园所受的损失之大，找出来。板书：不可

2、估量。指导学生读准“量”第二声二、教学第一自然段，理解“不可估量”1、“不可估量”是什么意思？估量：推算，计算。2、文中是说圆明园的什么“不可估量”？（出示课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）板书：损失3、为什么圆明园的损失不可估量？师让学生估量铅笔、课本、电视机等日常生活用品，包括建筑物。追问：生活中的事物都是可以用价值来衡量的，为什么圆明园的损失不能估量呢？生：损失太大了。4、是啊！太大了，大到祖国文化史上是从来没有过的，乃至世界文化史上也是从来没有过的。齐读，读出损失之大。三、教学2－4自然段，感受昔日辉煌1、师：“物有所值”

3、，只有事物本身的价值大，它的损失才会大，既然圆明园的毁灭有着不可估量的损失，那它就必定有着不可估量的价值。换句话说：也就是圆明园的也是不可估量的。板书：价值齐读这一句：圆明园的损失是不可估量的，圆明园的价值也是不可估量的。2、圆明园究竟有什么不可估量的价值呢？文中有三句话对它做出了极高的评价，请你细细品读课文，找出来。课件出示：圆明园是（一座举世闻名的皇家园林。）圆明园是（当时世界上最大的博物馆、艺术馆）。圆明园是（园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）。那我们就一起走进圆明园去感悟它不可估量的价值吧！轻声读课文的二、三、四自然段，说说你是从哪个自然段感受到了圆明园不可估量的价值？（

4、学生提到哪个自然段，就出示哪个自然段。）（一）从圆明园的设计巧妙，感悟其不可估量的价值。出示第二自然段：指名提出第二自然段，你能说说这是从哪个方面来介绍圆明园的吗？（整体设计、布局）用一个词来形容就是“巧妙”！指名读这段，闭上眼睛边听边展开想象，哪个词映入你的脑海，找出“众星拱月”，从字面上来理解：许多星星环绕着月亮，这里的月亮指的是“三园”，星星指的是“许多小园”。谁能上来画一画。学生上台画简笔画。出示图片，这就是众星拱月的。这么巧妙的设计，当然称得上是举世闻名的皇家园林。出示句子：圆明园（设计巧妙），是一座举世闻名的皇家园林。（二）、从圆明园的文物珍贵、感悟其价值不可估量。

5、我从第四自然段感悟到的。出示第四自然段。这段主要写了圆明园的什么多？历史文物。不仅多而且很珍贵。①师：你从哪些词感受到文物的珍贵？“奇珍异宝”、“名人书画”师：“奇珍异宝”是什么意思？你们妈妈身上佩戴的黄金、铂金项链、耳环能算是奇珍异宝吗？（不算）为什么不算是？（少有的，很稀罕的实物才叫“奇珍异宝”啊！）师：“名人书画”你们怎么理解？谁家里有名人的字画？（没有，太珍贵了）②课件出示文物图片和资料，感悟其文物价格昂贵。再读这一句，找出一个有关文物时间界限的词？（上自先秦，下自唐、宋、元、明、清）你知道这中间历经多少年？(2500)出了多少文物啊？感悟其文物年代长、种类之多。师小结

6、：文物的价值是不能用金钱来衡量的，从它身上可以知道几万年甚至几十万年以前的历史文化，它的历史价值才是无价之宝啊！而圆明园的文物时间长达2500多年，又出了多少文物啊！所以是“当时最大的博物馆、艺术馆”。那它的价值能估量吗？出示句子：圆明园（文物珍贵）是当时最大的博物馆、艺术馆。3、自豪的读读这些句子。你们发现没，这段的第一句是什么句？过渡句，起承上启下的作用。那你知道第三自然段写了圆明园的什么吗？建筑宏伟。教学第三自然段，从圆明园建筑宏伟感悟其价值不可估量。出示第三自然段：（1）师：小声读这一段，读完这段，你最大的感受是什么？景点多。景点美！有哪些景点？以开火车的方式让学生一个

7、接一个来说。（2）从“有……也有……；有……也有；不仅有……还有……体会到景点多。除了文中所写的，还有吗？其实文中提到的景点可谓冰山一角，圆明园里，共有145处景观。出示全景图。（3）这么多的景点，各有各的美，各有各的风格。说你心中最美的是什么景？（金壁辉煌、玲珑剔透）师引导：“金碧辉煌”是什么样的？（形容建筑物异常华丽，光彩夺目。）我们这间教室能用“金碧辉煌”吗？（不能）为什么不能用？（只有像当时皇宫贵族们享用的那种华丽的宫殿才用得上这么美的词。）“玲珑剔透”形容器物小巧玲珑，精致奇妙。学