构建开放多元的校本课程体系

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1、.构建开放多元的校本课程体系 促进学生全面健康发展 临沭县实验小学 校本课程开发是新课程改革的需要，更是学校发展的必由之路。近年来，我校将校本课程体系构建作为学校实施素质教育、推进新课改的重要手段，深入调查研究，努力挖掘地方资源，取得了阶段性成果。一、加强学习，充分认识校本课程建设的重要性校本课程体系构建是新一轮基础教育课程改革的一个重要内容，为准确把握其内涵，我校组织教师认真学习基础教育课程改革工作有关文件，领会精神，知晓理念，形成了如下共识：1、校本课程建设是推进素质教育，促进学生全面主动地发展的需要，是《基础教育课程改

2、革纲要》和《山东省普通中小学管理规范》的要求。其主要目的是为了弥补国家课程缺少弹性和差异性的不足，更好地发挥学校自身教育资源的传统和优势，开发出学生喜欢和需要的课程，培养学生的创新精神和实践能力。2、构建校本课程体系有利于提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。校本课程体系构建要求教师自主开发课程，从而改变了教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进教师自身的专业发展。..3、实施校本课程是学生全面发展和主动发展的需要。校本课程丰富多彩的内容增加了学生自

3、主选择的可能性，灵活多样的课程呈现形式又为不同的学生提供了张扬个性的舞台，学生会因此而更加喜欢学校、喜欢教师、喜欢课程，学习探究的动力会更足，主动要求发展的愿望会更强。4、校本课程构建有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程体系构建扩大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新，提高课程对本校学生的适应性，进而形成学校的办学特色。二、强化领导，积极营造有利于构建校本课程体系的良好氛围1、建立相关机构。完善的组织机构是校本课程顺利实施的重要保证，我校专门成立了以校长为组长

4、、分管校长为副组长的校本课程开发实施领导小组，从组织上保证了校本课程体系构建落实到位。2、内升外聘，提升课程实施能力。我们通过邀请专家到校指导、开设专题讲座、专题理论学习和外出参观等形式，加强教师的学习和培训，不断提升教师开发和实施校本课程的能力。目前，全校有近60%的专任教师开设了校本课程班，有超过90%的教师参与了校本课程开发。我们还从校外聘请了部分校本课程特邀教师。他们定期走进我们的课堂，或讲解书法艺术，或传授民间技艺，或指导安全逃生。3.强化运行机制确保体系构建落实到位。我校不断健全和完善运行机制，强化管理制度措施，

5、收到明显成效。..（1）“五个统一”强化过程管理。为了保证课程的高效开展，我们在课程实施方面制定了“五统一”原则：即统一课程实施方案、统一开课时间、统一场地及教室安排、统一日常检查、统一考核评估。每学期，学校首先制定出校本课程实施方案，提出总目标、总要求。任课教师则要根据该方案的要求，制定出本学期的校本课程计划，明确本学期的学习内容，学习目标等。在课程实施过程中，任课教师要认真备好每一节课，每周按时通过学校网络办公平台，将授课计划发布到校园网上。学校值周教干随时检查备课上课情况，随机听课，并将检查结果与期末考核挂钩。学校定期

6、召开校本课程研讨，展示交流优秀教师的成功经验和学生的学习成果，商讨解决普遍存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。（2）选修走班确定班级安排。为了能让全体学生根据自己的兴趣爱好，自由选择校本课程班级，我们试行了“选修走班制”，即：每到校本课程时间，同一班级的学生到各自不同的校本课程班学习。全校所有校本课程授课教室一律挂双牌，方便学生走班上课。在具体实施中，最关键也是最困难的是让全校学生都能选修到适合自己的课程。为此，我们通过公示、选择、调整的“三步走”方式来完成。第一步，学校将本学期的校本课程设置目录、指导教师简介及课程情况

7、简介等向全体学生公布，供学生参考和比较，帮助学生充分了解课程和教师的相关信息..；第二步，学生在家长指导下，根据自己的兴趣、爱好、特长等选择并填报自己喜欢的校本课程，（一般同时填报两项，一项为主选课程，另一项为备选课程）；第三步，学校汇总学生填报情况，根据各课程的计划人数，指导个别学生重新选择。原则上各校本课程班不超过45人，同时若报名人数低于20人暂不开设。整个选课过程必须本着学生自愿、适合学生特点、有利于学生发展的原则进行。在设置课程时，我们将六个年级分为低、中、高三段，同一类型的校本课程在每个年级段有着不同的教学要求，

8、避免因学生年龄、能力、水平等差距过大而影响学习活动。以绘画课为例，同样都是画画，针对低年级开设的是儿童画，中年级开设的是线描画，高年级开设的则是国画。这样既满足了各年级学生学习绘画的兴趣，又为他们设置了不同的学习层次和学习内容，体现了学生自由选择下的学校有效引导，保障了教学效果。（3）最大