教育随笔 (2)

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1、教育随笔（2015.3—2015.7）教师姓名王瑄时间2015.3.7（写主题名称）心与心的沟通早上入园后，我正忙着打开窗户通风，小轩小朋友兴致勃勃地喊我：“老师，快来看，我用积木搭的桥好不好？”我正因为家里的事情而烦恼，就不耐烦地对他说：“老师知道了，你自己玩吧，搭座桥还用和老师说。”我继续想着自己的事情。过了一会儿，我听见“哗啦”一声，回头一看，小轩已经把搭好的积木桥一下子推倒了，还趴在桌子上哭，边哭边说：“老师不关心我，她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了，原来小轩是要我来关注他搭的桥，来关注他的劳动成果和他的存在，我不禁对我刚才的行

2、为感到惭愧。　对于我们幼儿园的老师来说，由于孩子们的年龄小，什么事情都是由老师来做，在不断地忙碌和疲乏之中，给予孩子们的关注就少了。心理学家认为：孩子大都有一种被重视的欲望，就是刚刚会爬行的婴儿，自己在安静地玩着玩具，如果妈妈忽视了孩子的存在，孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫，以便引起妈妈的注意。所以，我们老师必须给予孩子们积极地、正面地关注　苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师，我们必须认真地倾听每一个孩子的发言，每天来到幼儿园，都会有

3、孩子跑来告诉老师他们家里发生的有趣的事情，并且想通过和老师交谈，以表达老师对自己的关注。当然，老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时，老师可以和他们一起布置环境，或者扮演一个角色，孩子邀请你时，老师千万不要拒绝，而是应当加入到孩子们中间，问你话时，千万不要一副不耐烦的样子，要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。老师要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的。教育随笔（2015.3—2015.7）教师姓名王瑄时间2015.4.24（写主题名称）孩子变得爱举手了在

4、日常的教育教学工作中，我现在重视在养成孩子具有良好的生活习惯的同时，也注重培养孩子在参加集体教学活动时积极参与答问题的好习惯。我在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的我们班就那么几个孩子，像沙欣圆、陈梓康、汤梓炎等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者像贡慧妍就是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了

5、这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像贡慧妍这孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对杨天赐这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。　　经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度

6、的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。教育随笔（2015.3—2015.7）教师姓名王瑄时间2015.5.24（写主题名称）能干的值日生这学期是大班下学期了。孩子们自理能力都有所提高了，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班内设立了“能干的值日生”制度，比如：饭前擦桌子，扫地。幼儿对值日生这个职务非常感兴趣，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高了。有一件事让我感触很多。每天吃点心时我们二位老师都会分

7、工合作，那天轮到我在卫生间监督幼儿上厕所、洗手，在洗手时，我要求幼儿按照五部洗手法认真的把手来洗干净，然后擦干手。但在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有的幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在别的小朋友身上他们还很开心，有的幼儿擦不干手就离开了，还有的幼儿喜欢玩水，卫生间经常被他们弄得很湿。在这种情况下，我就请值日生去监督小朋友的行为，没想到却受到了意外的结果，他们比老师检查得更仔细，这样不仅可以及时纠正幼儿的违规行为而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了

8、幼儿为大家服务的意识，真是一举两得。教育随笔（2015.3—2015.7）教师姓名王瑄时间2015.6.9（写主题名称）保护孩子的自尊心我们班的黄昕鹏，我觉得他唱歌的时候声音总是