教育的三重境界----静、近、进

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1、教育的三重境界——静、近、进扬中市第二实验小学212200季正伟（一）感悟：静看似是一种状态，实质是一种境界，一种修养，更是一名教师工作中必备素质。案例1：记得在一个中午午睡时间，我要参加学校的会议，班级纪律就交给班干部管理。开会之前还在班级里和同学强调要认真午睡，不能影响别人，破坏班级荣誉。会议结束后我到班里，就有学生向我报告，刘某没有睡觉，讲话被学校文明监督员看见了，我们班被扣分了。我听了后就火冒三丈，叫他到教室外面去找他了解情况，谁知他座在位置上一动不动，我不容分说便把刘某拽到了教室外面。问他为什么讲话，他怒气冲冲地说不是他讲的，是

2、他同桌找他讲的。我一听更来火，大声朝他吼到：“每次都找别人的原因，从不承认自己的错误。你没讲别的同学为什么都说你讲的。你要是做的好别人会赖你吗？”他不仅没理会我的话还气呼呼眼睛看着旁边，看到他这样真想揍他。这时我发现他紧紧握着两个拳头，看到他紧握的拳头，我“害怕”了。我不能在激怒他了，万一他做出什么出格的事情可不得了。我便缓和的问他怎么回事，他说不是他先讲话的，是他同桌先找他讲他才讲话的，这时正好被值日生看见了。我一听才知道为什么他不服气，我敢紧给自己找个台阶下，也给他找个台阶下。告诉他：今天是你同桌先不对，但如果你不和他讲，你的同桌也就

3、可能睡觉了，今天我们班就可能不会扣分的。而你今天和他一起讲话，你们两个都犯了错误，而且值日生看到的是你，所以同学们误认为是你不对，你看都不值得呀，下次一定要注意呀。反思：其实仔细想想，孩子毕竟是孩子，不是所有的孩子都能约束自己的言行，如孩子都能自觉的话，要我们教师做什么呢？事情发生了，我们不能一味责骂学生，首先我们要先让自己冷静下来，用一颗平稳的心去认识所发生的问题，避免情绪上的冲动。往反面想一想，相信孩子这样做，一定有他的原因。这样我们就会静下心来公正地去判断这件事，才有利于事情的解决。其次，我们要有足够的耐心冷静地去了解事情的经过，查

4、清事情的原委，不可急于下结论，判断是非。我们的耐心不仅是给学生一个机会，也是给自己留个机会，不至于让自己做出后悔或是无法挽回的事情。最后处理事情要冷静理智，问题的发生多半在问题孩子的身上，老师的内心对他们总是有多多少少的偏见，当我们带着这种偏见去处理问题的时候，势必会干扰我们的情绪，扰乱我们正常的思维，影响我们的判断，这就很难让我们做出客观、公正的处理意见。所以我们在分析处理事情的时候要沉着、冷静、理智，要多方听取意见，切不可带着有色眼镜偏袒任何一方，如果处理有失公正，不仅会让老师失去学生对他的尊重，也会严重地挫伤孩子的自尊和人格，甚至会

5、影响到他将来的人生之路。（二）感悟：能走近学生的教师是一名合格的教师，能让学生走近的教师才是一名优秀的教师。案例2：一天下课后，作业做得快的同学给我面批后都出去玩了，还有一部分学生围着我等待批改，这时，一个声音打断我：“老师，这题怎么做”一看是我们班数学成绩几乎是最差的一个，平时考试大多数都不及格。她今天竟然主动的问我题目，而且声音挺响亮的，我感觉还蛮有自信的。我真感到欣慰，今天她怎么如此“大胆”主动走近我，还问我题目？我忽然想起今天上午的数学课她获得了同学们送给她的两次掌声。说实话今天她的表现还真不错，今天学习的是“含有小括号的三步混合

6、运算”在小结计算顺序时，别人都是回答“先算小括号里的，再算小括号外面的。”可她回答“先算括号里的乘除法、再算括号里的加减法，再算括号外的乘除法，再算括号外的加减法。”开始没听仔细的学生感觉还很罗嗦，在引导学生分析完她的回答后发现她的概括看似罗嗦，其实说的很具体，因此获得了同学的第一次掌声。接着在练习之后小结计算时要注意什么时，她又举手了，我看到她如此的积极，又叫她回答。因为有学生在计算小括号里的运算时，小括号里有两步，算完一步后就把小括号丢掉了，改变了计算顺序。所以她的提醒是“不要把小括号”忘记写。没想道她回答得很是有针对性，所以她又获得

7、了同学们的第二次掌声和我“狠狠”的赞赏。反思：她能主动的来问我题目怎么做，我想是和上课时得到了老师和大家的肯定分不开的。可能是她从大家的鼓励中尝到了喜悦，有了那么点自信。回头想想，的确平时对这些后进生的关心太少了，有时为了班级的教学进步没有顾及他们，看到作业错误较多，也比较急躁。对待后进生也许平时急功近利了点，要求“苛刻”了点，导致了他们见到老师躲的远远的。其实作为教师我们不要统一标准，该给他们降降台阶，给他们机会，给他们不断尝到成功的喜悦。也许对待他们，我们可以试着去”牵”，不去拉,也不去扯，而是走进他们，让他们不在畏惧，也能走进我们，

8、一前一后，慢慢地向前,顺应他们的速度，调整我们的步伐,找到彼此间默契的节奏。我们要给他们足够的时间寻求自己前进的节奏，而不是埋怨他们的慢，更不能因为他们的慢放弃他们。无论是骏马还是蜗牛，只要方