地震中的父与子 - 副本

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1、学科:语文类别：教学设计题目：《地震中的父与子》教学设计作者：黄香谊工作单位：宜州市北牙瑶族乡中心小学联系电话：15977813682《地震中的父与子》教学设计广西宜州市北牙瑶族乡中心小学黄香谊【学情分析】《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会文中的爱。四年级的学生也具备一定的自主学习能力，所以再课堂中尽量引导学生自主发现和解决问题。比如，通过各种朗读领悟这对父子的了不起。【设计理念】　　《地震中的父与子》是小学语文S版课程标

2、准教材第七册第五单元的一篇精读课文。讲述的是1989年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充

3、分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解含义深刻的句子。抓住语言、动作、心理描写，体会父亲在救助儿子过程的心情，表现他不向困难屈服的坚强意志。3.学习父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人，要爱父母，学会感恩。【教学重点、难点】有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。【教具准备】1.教师和学生搜集有关地震的图片、小视频等。2.教师准备多媒体课件

4、。(课件《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候得图片。)【教学课时】第二课时【教学过程】第二课时一、创设情境，揭示课题1、过渡：孩子们，1989年一个寻常的日子，美国洛杉矶的人们像往常一样开心的生活着。2、课件出示地震图片，播放地震小视屏。3、板书课题：地震中的父与子4、齐读课题突【设计意图：播放地震录像，利用多媒体课件“激情”在触目惊心的画面中，再造地震现场，引起学生的情感共鸣，让他们的心灵受到震撼，激起学生学习课文的兴趣。】二、自由读文，初步感知1、课文中写了谁和谁发生的故事？（板书：父亲

5、儿子）2、你觉得这是一位怎样的父与子呢？（板书：了不起）【设计意图】：让学生对本文有整体认识，明确文中的主要人物，以及他们是一对怎样的父与子。为学习下文设置悬念，激发学生往下学习的欲望，使学生迫不及待地想知道为什么说他们是一对了不起的父与子。三、品读课文，体会父与子的了不起。过渡：为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家带着这一个问题默读课文，把相关的语句画下来，并在句子旁写你的体会。1.为什么说这是一个了不起的父亲？（1）通过默读，从课文中找出能够体现父

6、亲了不起的相关语句。全班交流：（1）生汇报，师相机出示：①十二小时、二十四小时、三十六小时‥‥‥他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。（动作描写、外貌描写）②（想象画面，丰富形象。）经过这一漫长的挖掘，父亲变成一副什么样子？③是什么力量支撑着父亲苦苦地挖掘？交流讨论：（2）出示句子：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”读一读。A.你们想象一下：这位慈祥的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？B.在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？指名生读

7、出课文相关句子。（3）别的父母是怎样的？有哪些人去劝阻父亲，这位父亲的怎样做的？我们一起来读一读。（师生引读课文）（4）面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢？①你能仿照“不论‥‥‥总‥‥‥”这样的句式来说说吗？②指名生用“不论‥‥‥总‥‥‥”来说一句话。（5）配乐读句子，再次体会父亲挖掘的艰辛，体现父亲的了不起。课件出示：“十二小时、二十四小时、三十六小时‥‥‥他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（6）

8、父亲只挖了36小时吗?(不只)他挖呀挖呀！终于在第38小时的时候，奇迹就发生了。惊喜的地方：是儿子的声音——【设计意图】通过动作描写和外貌描写，体会父亲挖掘废墟的艰辛和处境的危险，使用对比的方法，突出了父亲挖掘时间之漫长，不惜一切代价苦苦地挖掘，巧设想象画面，丰富形象，更能体现父爱的伟大。2.为什么说儿子也了不起呢？（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子？你找到了哪些语句，说出你的体会。（2）生汇报，师相机出示：①“我告诉别人不要害怕，说只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家，