地理课堂中渗透传统文化育人功能

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1、地理课堂中渗透传统文化育人功能李密   中华文化博大精深，在地理教学中可以融入许多中华的传统文化，让学生体会地理差异之美，起到润物细无声的作用。例如二十四节气与地理物候息息相关，可以让学生记忆24节气歌谣，搜集有关二十四节气的古诗词，让学生体验和解释二十四节气古诗词中反映的地理现象或物候原理。（文后附网上搜的24节气相关的诗词）。例如唐代韦应物的诗《观田家》，就描写出了“惊蛰”节气的天气特点。观田家　　唐韦应物　　微雨众卉新，一雷惊蛰始。　　田家几日闲，耕种从此起。　　丁壮俱在野，场圃亦就理。　　归来景常晏，饮犊西涧水。　　饥劬不自苦，膏泽且为

2、喜。　　仓廪物宿储，徭役犹未已。　　方惭不耕者，禄食出闾里。“微雨众卉新，一雷惊蛰始。”这样的气候特点，万物复苏，“田家几日闲，耕种从此起。”诗词后面为我们展开了一幅幅春耕画卷，努力耕作，最终能收获累累硕果。这些古诗词让我们体会到劳动之美，让我们感恩春天和雷雨。再如，地理教学中学习地域差异时，我们可以渗透传统文化中的饮食文化和戏曲文化，让学生体会到一方水土养一方人。比如要学习黄土高原时，引入关中八大怪：第一怪：板凳不坐蹲起来第二怪：房子半边盖第三怪：姑娘不对外第四怪：手帕头上戴第五怪：面条像裤带第六怪：锅盔像锅盖第七怪：辣子是道菜第八怪：秦腔不

3、唱吼起来引导学生分析，为什么关中地区是这样的文化特征，秦腔为什么要吼起来？饮食文化中为什么是辣子，为什么面条像裤带？为什么房子关边盖？学生通过分析，会对中国的地域文化产生很深厚的兴趣。因为黄土高原风沙大，所以头上带帕帕，防风沙；因为地形崎岖，最直接的交流就是要大声喊才能隔着沟壑进行勾通；因为缺水多风沙，所以房子才半边盖。丰富多样的地理环境，产生了丰富多样的传统文化，通过这样的学习，学生能够体会到中华传统文化之美。地理课堂与传统文化有着广泛的联系，在学习地理时，我们可以融入很多描述山水画卷的诗词。例如“黄河之水天上来，奔腾到海不复还”；再如：“忽

4、如一夜春风来，千树万树梨花开”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；“一山有四季，十里不同天”，这样的诗词不胜枚举。附：24节气相关的诗词一、立春　　立春诗　　(宋)朱淑贞　　停杯不饮待春来，和气先春动六街。　　生菜乍挑宜卷饼，罗幡旋剪称联钗。　　休论残腊千重恨，管入新年百事谐。　　从此对花并对景，尽拘风月入诗怀。　　二、雨水　　《七绝·雨水时节》　　郊岭风追残雪去，坳溪水送破冰来。　　顽童指问云中雁，这里山花那日开?　　三、惊蛰　　观田家　　唐韦应物　　微雨众卉新，一雷惊蛰始。　　田家几日闲，耕种从此起。　　丁壮俱在野，场圃亦就理。　　归来景

5、常晏，饮犊西涧水。　　饥劬不自苦，膏泽且为喜。　　仓廪物宿储，徭役犹未已。　　方惭不耕者，禄食出闾里。　　四、春分　　偷声木兰花.春分遇雨　　徐铉　　天将小雨交春半，谁见枝头花历乱。　　纵目天涯，浅黛春山处处纱。　　焦人不过轻寒恼，问卜怕听情未了。　　许是今生，误把前生草踏青。　　五、清明　　寒食上冢　　宋杨万里　　迳直夫何细!桥危可免扶?　　远山枫外淡，破屋麦边孤。　　宿草春风又，新阡去岁无。　　梨花自寒食，进节只愁余。　　六、谷雨　　《七言诗》　　清郑板桥　　不风不雨正晴和，翠竹亭亭好节柯。　　最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。　　几枝新叶萧

6、萧竹，数笔横皴淡淡山。　　正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间。　　七、立夏　　寓言二首　　贾至　　春草纷碧色，佳人旷无期。　　悠哉千里心，欲采商山芝。　　叹息良会晚，如何桃李时。　　怀君晴川上，伫立夏云滋。　　凛凛秋闺夕，绮罗早知寒。　　玉砧调鸣杵，始捣机中纨。　　忆昨别离日，桐花覆井栏。　　今来思君时，白露盈阶漙。　　闻有关河信，欲寄双玉盘。　　玉以委贞心，盘以荐嘉餐。　　嗟君在万里，使妾衣带宽。　　八、小满　　吴藕汀诗　　小满　　诗画/吴藕汀　　白桐落尽破檐牙，　　或恐年年梓树花。　　小满田塍寻草药，　　农闲莫问动三车。　　九、芒种　　五律芒种

7、节　　芒种忙忙割，农家乐启镰。　　西风烘穗海，机械刈禾田。　　税赋千年免，粮仓万户填。　　麦收秧稻插，秋囤再攀巅。　　十、夏至　　夏至避暑北池　　(唐)韦应物　　昼晷已云极，宵漏自此长。　　未及施政教，所忧变炎凉。　　公门日多暇，是月农稍忙。　　高居念田里，苦热安可当。　　亭午息群物，独游爱方塘。　　门闭阴寂寂，城高树苍苍。　　绿筠尚含粉，圆荷始散芳。　　于焉洒烦抱，可以对华觞。　　十一、小暑　　答李滁州题庭前石竹花见寄　　唐独孤及　　殷疑曙霞染，巧类匣刀裁。　　不怕南风热，能迎小暑开。　　游蜂怜色好，思妇感年催。　　览赠添离恨，愁肠日几回。　

8、　十二、大暑　　毒热寄简崔评事十六弟　　杜甫.唐　　大暑运金气，荆扬不知秋。林下有塌翼，水中无行舟。　　千室但扫地，闭关人事休。老夫转不乐，旅次兼百忧