地球上的水应

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1、附件二宁海县中小学教师素质再提升“五个一”工程学科教学设计竞赛学科科学课题地球上的水教材华师大版（七年级下）设计者应云仙学校西店中学宁海县教师进修学校2008年1月课题地球上的水(第一课时)课型新授课教学分析地球作为太阳系的行星，最大的特点是有水存在。这节课，主要是通过寻找淡水让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。教学目标科学知识：1、了解地球上水的分布。2、知道生命离不开水。3、了解自然界淡水资源的缺乏。情感价值态度观：1、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。2、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，

2、养成节约用水、一水多用的好习惯。科学探究：1、查阅资料、了解地球上水的分布。2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。教学重难点重点：1初步知道自然水域的分布、知道生命离不开水。2.知道地球上可供利用的淡水是非常有限的。难点：地球上水的分布教学准备相关课件铁架台、玻璃、烧杯、培养皿、酒精灯教学活动过程教师活动学生活动设计意图[讲述]：先自我介绍，老师很爱旅游，今天老师带同学们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球（与火星相比），你们发现了什么？

3、（播放课件）[教师小结]：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”[讲述]:观看并分析：地球是一个蓝色星球,大部分都是水.根据情景让全体同学思考、大胆猜测（因为缺乏淡水、生存不久）明题；营造气氛体验老师的困难处境，引起关注，培养主人翁态度，激发探究的动机教师扬帆远航。突然起风，巨浪将船打翻，老师落水、挣扎，游向一孤岛。这是枯岛，岛上只有一些枯木、乱石、泥。老师手中还有一只旅行包（包内有干粮、打火机、烧酒、铁饭盒等物品）。[设问]：这是一座孤岛，老师能在这座岛上生存多久？让大家猜测并说出判断依据。让学生讨论2~3分钟学生回答设计如

4、此一个情景，将所有知识点与寻找淡水相结合，一一落实到位。方法一：海水淡化[设问]海洋水为何不能直接饮用？[讲述]：平均盐度35‰[设问]：海洋水中这一部分淡水能否被利用呢？对照主画面，猜测思考方法：[演示]加热蒸发食盐水[介绍]生活中的应用：香港地区海水淡化的工厂[补充]：我国最大的海水淡化工厂在山东猜测、讨论、学生回答（咸的）猜测、想象：观察、分析、判断四人一组，实验探究大组长汇报实验情况、补充、争论倾听，阅读，理解训练发散性思维训练综合运用信息分析问题的能力确立待究问题，明确探究方向训练收集、处理信息的能力（自主学习，合作学习）不失时机的进行思想教

5、育，爱国教育、节约能源教育。方法二：捕捞海中生物[展示]：（动画）鱼一晃而过，海带一动一动的场面。思考，可以从海洋中捕捞鱼类、海带等生物培养学生的观察和思维能力方法三：挖取浅层地下水[设问]：：是否有其他方法获取淡水呢？从海洋——陆地上联想家中挖井取水的方法。想象方法四：收集大气水[设问]：空气中含有大量水蒸气，这部分水能否被我们捕捉到呢？生答：可以采集露水海洋上空的水蒸气很多的。加大学生的参与度，充分发挥学生的主体作用。[动画]：学生能根据板书和动画，复述地球上的水循环培养学生的口头表达能力[讲述]：五种寻找淡水的方法：1、海水淡化2、捕捉海洋生物3

6、、挖取浅层地下水4、采集露水5、降雨自我总结：当遇到困难时不要惊慌，要学会利用自己所掌握的一切知识去克服一个个困难，学会自救、生存，自我保护。培养资源、环保意识[讲述]：地球上可供利用的淡水是非常有限的水的类型淡水比例（%）冰川68.7地下水30.1江河湖泊沼泽水0.3其它淡水0.9[介绍]：全球、中国、西北地区的淡水资源，引入生活中应节约用水。画一画:淡水的各种分类的比例图根据比例图得出地球上可供利用的淡水是非常有限的。倾听、思考如何节约用水培养学生的动手能力培养学生的爱国主义精神。深入到具体实际生活中。板书设计一、寻找淡水的方法：1、海水淡化2、捕

7、捉海洋生物3、挖取浅层地下水4、采集露水5、降雨二、节约用水作业设计1、课内作业：作业本2、课外思考：写一个调查报告：自己的家庭那些地方比较浪费。应该如何节约用水。如何保护有限的水资源。教学设计思路根据教学目标的要求，坚持以“教为主导”，“学为主体”，这节课采用学生讨论、回答、动手等各种形式把所学到的知识对问题做出解释和决策。如今我们的学生在课堂上已扎实的掌握了书本上科学现象和科学知识，但临到要做决策而解释“真实”世界时，却表现的一筹莫展。因此在平时的教学中注重这方面能力的训练和培养，尤其显得重要，使学生不断获得新知识。