教学设计模板（表格）

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1、低年级低年级中年级高年级教学目标写景记叙类文体低年级教学目标的拟定：知识与技能目标：(1)会认8个生字，会写8个字，理解新词意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）把握课文主要内容，学习课文运用比喻、拟人等手法来抒发情感的方法过程与方法目标（1）通过联系上下文和生活实际理解课文中的词语。（2）通过朗读、交流中体会课文内容和情感。情感态度与价值观目标：感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。教学重点学习课文运用比喻、拟人等手法来抒发情感的方法知识与技能1、认识7个生字，会

2、写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。过程与方法1、运用电教手段，把学生带入情境，展开想象。2、指导朗读，帮助学生理清文路。3、分段精读，质疑探索、组织讨论。情感态度价值观:感受课文优美的语言，体会作者对颐和园的赞美之情，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学重点1.理清作者的游览顺序：“长廊—万寿山—昆明湖”。

3、2.学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法。知识与能力目标：1、能正确认读本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。情感态度价值观目标：初步领会从小受到严格的道德教育的意义。【教学重难点】理解课文中含义深刻的词句。教学过程一、谈话导入，创境激情１、师生互

4、动：一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节，能告诉大家吗？２、老师出示一首诗歌《红叶》，要求：读一读，猜一猜老师喜欢哪一个季节？３、点击图片欣赏，让学生感受秋天的色彩，秋天的丰硕。４、欣赏诗歌，进一步感受秋天的美丽，学生有感情地朗诵诗歌。５、导入课题：秋天就是这样多姿多彩，今天，我们一起走进这如画的世界。二、整体感知，认识生字１、老师范读课文，同学们欣赏课文文本。２、学生自读课文，要求读准生字，读通课文，把写秋天的图画的美句子划出来。３、检查自学情况：⑴　出示词语，检查词语的掌握，随机解决“灯笼，高粱”两个词语的轻声，理解高粱是一

5、种粮食作物。多重形式读词语。⑵　检查朗读。指导读好课文的第一句话。三、品读课文，感受美丽１、提问：秋天的图画，美在何处？一、导入揭题。1、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。2、读题，识记“颐”二、初读课文，学习生字词，感受景物美。1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。3、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什

6、么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。（板书：美）②交流自己喜欢的景点，说明理由。初步有感情地朗读相关自然段，感受作者的赞美之情。）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（相机出示课件。板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、出示颐和园的地图，直观地感受作者的游览顺序。一、谈话导入，揭示课

7、题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。二、初读课文，理清条理：1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺

8、。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（1）提问：34年