故乡——王若楠

《故乡——王若楠》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、江科大附中“学展评”图式教学2015-16第一学期九年级语文教学案故乡主备：王若楠课型：阅读审核：九年级语文备课组班级___________姓名___________授课时间___________学习目标：1.了解掌握小说运用对比手法来突出小说主题的方法。2.揣摩抒情意味的语言，背诵积累精妙的描写段落。3.分析环境描写和人物描写方法，体会其作用。课时安排：二课时学习过程：第一课时学习重点和难点：了解掌握小说运用对比手法来突出小说主题的方法。一、图式自构——个体自主学习，完成基础性学习内容。1.作品介绍：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推

2、翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 2.作者鲁迅，原名________，我国伟大的________家、________家、_____

3、___家。我们初中阶段还学过他的作品《》、《》、《》。3.朗读课文一遍，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。ē然（）wǎng然（）阴huì（）sē索（）秕谷（）恣睢（）chī笑（）颧骨（）祭祀（）獾猪（）chánchán（）流水隔mó()作揖（）潮xùn()4.对比就是将明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起。对比能够更鲜明地表现情感和突出主题，你能找出文章有哪几组对比？二、图式共建——展评图式自构内容，完成理解性学习内容。1.默读课文，理清情节结构。-3-江科大附中“学展评”图式教学2015-16第一学期九年级语文教学案小说以时间为序，以

4、“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡————离故乡”三个部分。2．“故乡”这一题目怎样理解？3．对比就是将明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起。对比能够更鲜明地表现情感和突出主题，文章有哪几组对比？它们在文中有什么作用？【归纳】对比的作用：三、图式应用——完成提高性学习内容。这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？四、课后作业：背诵课文最后三段。第二课时学习重点和难点：具体分析并掌握环境描写的作用。一、图式自构——个体自主学习，完成基础性学习内容。找出文中两

5、段景物描写的文字？二、图式共建——展评图式自构内容，完成理解性学习内容。1.学生活动：找出文中的环境描写。2.请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写。3.两段景物有何不同？为什么要这样写？【归纳】环境描写的作用：_____________________________________________________________________________三、图式应用——完成提高性学习内容。语言赏析：“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为

6、“生气”行不行？四、课后作业：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”包含了怎样的哲理？-3-江科大附中“学展评”图式教学2015-16第一学期九年级语文教学案教与学的反思：-3-