摸线往返跑教学案例

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1、摸线往返跑教学案例案例背景：体育教学要对学生加强运动技能的传授。“摸线往返跑”是选自人教版教材水平二的教学内容，“摸线”是本内容的技术点，也是教学重点，教学难点是“摸线与快速跑的结合”。水平二（本案例教学对象三年级）学生已经接触多种形式的往返跑，但由于认知能力有限，他们对往返跑动作技术认识比较粗浅。本案例教学活动重生活化，注重让学生在实践体验中探究动作技术要领，并通过反复的练习提升，逐步形成摸线往返跑运动技能。案例回放：一、情景导入师：春节期间，很多同学都放过或者看到过别人放烟花，下面我们来做一个放烟花游戏好不好？生：好.师：烟花属于易燃易爆品，所以放烟花具有一定危险

2、性，点放人员既要高度集中注意力，又要做到点燃烟花以后迅速撤离。下面大家根据自己经历的或者见过的放烟花情景，相互交流一下放烟花应该怎样保证安全。生：（情绪高涨，相互间谈论放烟花情景，特别是亲自放过烟花的学生手舞足蹈地夸口自己的勇气和胆量）师：看大家兴趣浓厚，我们现在就来模仿点放烟花。（讲解点烟花游戏的方法）我们现在所在的地方为安全区，离我们15米远的地上有一个粉笔画着的白框，我们将它看成是烟花。听老师口令后第一组同学跑出，以手触碰与自已对应的白框为点燃烟花，然后迅速撤回到安全区。生：（在教师组织下练习一次）（教学意图：点放烟花与摸线往返跑在动作形式上有相似之处。借点放烟

3、花游戏，既激发兴趣，又引出摸线往返跑教学，同时让学生初步建立摸线往返跑的动作概念）二、教学深入师：刚才摸白框点烟花中，你是用双手点呢还是用单手？生：（有的回答用双手，有的回答用单手）师：为了安全撤离，你觉得是双手点烟花撤离快还是单手撤离快？生：（学生议论，大部分学生说单手快，一部分学生说双手快，还有一部分学生茫然）师：那么我们用与第一次不同的方式再摸一次白框，比较以后回答这个问题。生：（在老师指挥下第二次练习）师：找到你的答案了吗？生：单手快（教学意图：以点燃烟花后安全撤离为条件，引出摸线往返跑第一个技术要点——单手摸线）师：那么你是用什么样的姿势单手摸框点烟花的，谁

4、能给大家演示一下？生：（在举手的学生中，挑选其中一位展示，并要求其余学生观察）师：你发现这位同学点烟花时身体是正面的还是侧面的？生：侧面。师：为什么要侧身点烟花呢？生：（通过教师点拨）侧身有利于转身撤离（教学意图：引出摸线往返跑的第二个技术要点——侧身摸线，并让学生“知其所以然”——侧身有利于转身快速回跑）师：我们已经找到了点燃烟花安全撤离的两个窍门——单手和侧身，下面我们练习一下，练习完后向老师汇报转身撤离时有什么身体要求。生：（在教师指挥下练习一次）汇报：转身动作要快，反应灵敏，快速回跑，腿部用力……师：听了大家的汇报，老师总结一下同学们的意见：安全侧离时要“反应

5、敏捷、快速转身、迅速回跑”。根据这三点撤离要求，结合单手侧身的点烟花技术，我们再练习一次。（教学意图：突破难点——摸线与快速回跑的结合。考虑到四年级学生的认知水平和运动能力，如何侧身转身的技术要领淡化处理。）师：刚才几次练习中，老师发现有些同学在跑去点烟花时跑过了头，影响了返回速度。这个问题怎么解决？生：快到烟花位置前跑慢一点，在烟花位置前停下来……师：大家讨论一下，你能用几个词语来概括一下动作要领吗？。生：（交流讨论，汇报）步子变小、慢跑、稍下蹲、刹车、蹲下……师：老师用三个词语归纳一下大家的讨论结果：点放烟花前要“放慢速度、降低重心、制动下蹲”。根据这三点要求，我

6、们再练习一次。生：（根据教师提示，第五次练习）（教学意图：突破难点——快速跑与摸线的结合）一、教学巩固师：刚才我们学习的点放烟花游戏，其实就是本节课的学习内容——摸线往返跑。在游戏中我们找到了很多窍门：快速跑到烟花处要“放慢速度、降低重心、制动下蹲”，点烟花的时候要“单手、侧身”，返回的时候要“反应敏捷、快速转身、迅速回跑”，这些窍门也是摸线往返跑的技术要领。为使大家记忆，老师再用四个词把摸线往返跑的要领概括一下：快速奔跑——制动下蹲——侧身单手——转身回跑，请大家跟随老师把这四个词背诵一遍。生：（跟随老师背诵摸线往返跑技术要领）（教学意图：强化理解技术要领，帮助学生

7、形成摸线往返跑的技能概念）师：带着技术要领，我们再练习一次，比一比哪个同学运用得最好。生：（练习）师：下面我们进行摸线往返跑比赛，前后四个同学组成小组，发令后第一个同学跑出，摸线后返回，以打第二个同学的手为信号，比比哪四个同学全部跑完快。生：（比赛）（教学意图：在练习和比赛中加强技术应用，形成熟练的运动技能）教学反思：新课程理念下的运动技能教学，教师既要克服运动技术专业化、教学练习军训化弊端，又要避免只重形式、轻视运动技术等不良教学倾向。本案例教师尝试应用“实践探究法”开展运动技能教学，教学过程既重视运动技术的正确教学，又重视教学活动的趣味性，同时通