国培改变我的专业生活

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1、国培改变我的专业生活2012年10月到2013年1月我有幸参加了中西部农村中小学教师脱产置换培训学习。作为一名年轻的英语教师，我很荣幸获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会。这次培训是紧张而忙碌的。但是学习增加了我们的文化底蕴。课堂上，面对富有趣味和一定难度的问题时，你必须有足够的勇气站起来去争取练习口语的机会，然后用流利的英语提出自己独特的见解，这些都不允许你在学习期间有丝毫的松懈与放松。然而，这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。通过这次国培学习，我觉得自己长进了很多。在这次囯培中，我受到了很多专家老师的指点，并和众多同仁交

2、流心得，感到收获很大。国培深深的影响了我，改变了我。首先改变的是对自我的重新认识：作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不能再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不应再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这

3、种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。教师要做的是：（1）教师必须捍卫学生主体，保卫学生的好奇心和展示的欲望，激发学生的潜能和创造力（2）把握好自己的角色，不可越权、盛气凌人甚至总扮演某种权威。（3）学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（4）给学生心理上的支持，

4、创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（5）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（6）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生英语素养的启蒙者。其次改变的是对英语课堂教学的认识：首先、英语课堂应有平等、自由、民主的氛围，教师与学生相互包容、倾听、接纳。其次、课堂教学强调从问题入手。英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过认真学

5、习《走出误区，走进真正的合作学习》、《再谈决胜课堂》、《对构建教学模式的思考》等文章之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。第三、培养学生养成根据发音规律记单词的习惯。上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。每天自觉听、读、背、说英语的习惯。通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生

6、巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习，师生共同成长。总的来说，参加这次国培，彻底改变了我对英语教学的认识。我清楚地认识到在今后的教学中，我必须时刻牢记：在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制

7、和多元评价。