扫一室与扫天下导学案

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1、渭滨区清姜小学_四语_学科新课程有效教学问题导学案审核人签字：授课年级四年级学科语文课题“扫一室”与“扫天下”任课教师胡亚青课型问题解决课课时1课时上课日期2013年10月23日教材分析《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天

2、下”。学生分析课文中的故事发生的年代距今已有两千余年的历史，但故事仍然有现实意义，课前教师应引导学生搜集资料，了解课文的背景。对于农村的孩子来说，搜集资料的途径太少，根本无法了解到课文所在年代的背景。这就为学生在理解课文内容，体验情感方面造成一定的障碍。因此教学前，教师可将查找所获资料与学生交流共享，以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。　由于学生的已有学习经验的不同，对于课文中出现的反问句，可能有的理解，有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读，读出反问的语气，感悟反问句表达的力度，以及所表达的意

3、思设计理念本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。教学目标知识与技能：1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。　　　　　2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。　　　　　3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。过程与方法：熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。情感态度与价值观：只有勤于“扫一室”，

4、才能“扫天下”。重点难点重点：1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。　　　2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。难点：理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。关键问题领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。教学准备设计一案三单教学过程设计渭滨区清姜小学授课年级四年级学科语文课题“扫一室”与“扫天下”任课教师胡亚青课型问题发现课课时1上课日期2013年10月23日教学流程时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境呈现目标3分钟创设语言情境导入课文：同学们，

5、在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。1、回答问题，进入文本。自主学习结构预习20分钟创设自主学习情境1、学生自由读文，要求做到正确、流利。2、教师指导小组评价阅读的质量。3、检查学生读书质量。1、学生自由读文。2、相互评价。预习评价合作讨论8分钟创设交流情景1、完成组内提出的问题。2、完成导读单。1、通过反复阅读产生问

6、题；2、小组间互相合作，互相评价。小组展评合作探究10分钟创设展示情景1、评价各小组导读问题完成情况。2、给予及时表扬，激励小组合作的意识。3、引导学生归纳整理。1、评价导读单。2、归纳整理。归纳共性生成问题3分钟创设全班交流情景1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。1、指导学生提炼有价值的问题。2、学会把握重点。教学过程设计授课年级四年级学科语文课题“扫一室”与“扫天下”任课教师胡亚青课型问题解决课课时1上课日期2013年10月23日教

7、学流程时间创设情境教 师 行 为期望的学生行为创设情境，问题呈现2分钟创设语言交流情境回顾课文导入课文：老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？在交流中队学习产生兴趣。自主8创设 渭滨区清姜小学学习，合作讨论分钟思维情境1、检查预习：投影出示词语、多音字、词语解释2、解决问题解决单，引导学生读懂问题，自主读文，完成问题。学生读文，自己独立完成单子，疑惑的地方标注出来。展示交流，规范评价18分钟创设展示情景小组内交流，充分展开讨论，形成共

8、识。合作完成问题解决单。问题训练，合作指导10分钟创设评价规范指导情境 　指导小组充分进行展示。小组展示，其他学生进行补充。归纳概括，提升意义2分钟创设交流情境1、学习了课文，你懂得了什么？2、是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？3、出示名言大胆谈收获、谈感受。板书