我爱我家，感恩父母

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1、我爱我家——有关亲子关系的讨论设计思想：高中生心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过度。他们的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己，独立自主、自治自理。但是家长已经习惯了对他们进行牵引和呵护，难以放开保护的双手。这样双方之间必然会产生矛盾，出现危机。面对这样一个现状，有必要设计一节以感恩父母为主题的心理健康教育课。本次活动通过案例分析、小故事、算帐等一系列环节，让学生体会到父母的付出，感恩父母，从而协调好亲子关系。活动目标分析：1．通过案例分析分析亲子关系不和谐的原因，认识到理解

2、和尊重是协调亲子关系的关键2．学会一些改善亲子关系的技巧，并引导学生在实际中运用3．使学生感受到父母的爱和付出的辛劳，学会感恩活动准备：收集案例、准备画纸、制作课件活动过程设计：一、热身活动：我画我家请你用画的方式表达出你对“家”的感受小组间交流：你的画代表了什么含义？你为什么这样画？二、引入课题1．小结：刚才有的同学画出了家的温馨，有的同学画到了家里也会有不愉快。我们在与父母相处的过程中，也经常会有一些摩擦。今天我们就来讨论一下怎样和父母相处这个问题。2．案例讨论【案例一】张天很开心，今天终于换了个

3、新发型，爸爸在得知花了30元之后语气很重地说：“我剪次头只花5元，你一次就花30。头发剪短了就行，搞什么发型，能当饭吃吗？上个礼拜才花两百买了运动鞋，中国人过圣诞洋节，钱花了不少，什么时候成绩可以提高点？”“我们班同学都是这种发型，体育课不穿运动鞋穿什么？真是的！”“翅膀硬了，又顶嘴了……”【案例二】5进入高中以后，李艳觉得肩上的担子更重了，学习紧张，而且同学之间相处也没有初中那么好了，所有的烦恼无人诉说只好记在日记上。不巧，早上走得匆忙，忘了把日记收起来。放学回家后，发现日记被人翻过，大发脾气：“你

4、们谁偷看了我的日记？”妈妈说：“我给你收拾房间顺便看了几行，有什么大惊小怪的！”“这是我的隐私，你侵犯我的权利！”“我是你妈，我有看的权利！”【案例三】我的妈妈特别烦人，早上一起床就唠叨开了：“快点，快点，快点起床！快点吃早餐啦！动作快点，不然要迟到了。”我已经上高中了，这点时间都掌握不住吗？我有时真忍不住要顶她！晚自习回家后，她就一个劲地问：“功课做好了吗？有没有复习？学习不好就上不了大学，还不抓紧点？”她整天唠叨，有时还会把我和她朋友的子女相比，天天老一套，我听得耳朵都长茧子了，哪里还听得进？她不

5、断地提醒，不断地督促，不断地责怪，不断地警告，简直是对我极不信任，极不尊重。使我烦透了。我既反感又苦闷，请问我该怎么办呢？讨论方面：（1）请你从父母、我们这两方面来思考一下为什么会产生摩擦？（2）你有没有类似的经历？你当时的感受是什么？（3）你在处理这类问题方面的成功经历是什么？（4）如果那些主人公来向你求救，你怎样开导、帮助他们？学生小组讨论、发言；师生共同归纳原因分析：（1）父母和子女生活的年代要相距30年左右。父母总愿意和子女比童年，喜欢用自己成长的经验教育子女。而子女则认为父母生活的年代已经成

6、为历史，那时的经验已经过时了，希望父母跟上时代的步伐。但是不同的历史形成不同的观念、生活方式和习惯，要让子女接受父母30年前学生时代的观念很困难。同样，要让父母完全接受30年后学生的观念也是有一定难度的。（2）父母受教育程度不高，家教知识的缺乏。由于历史的原因、家庭经济条件不好、兄弟姐妹众多等原因，父母受教育程度不高，不了解子女的心理发展。（3）高中生的独立意识已经明显增强，不再对父母“唯命是从”，喜欢按照自己的思维习惯来处理问题，这对于那些缺乏心理准备的父母来说难以接受。友情提醒：（1）理解尊重父母

7、，无论父母对自己有什么样的误解，对待自己的态度多么令人难以接受，都要尽可能理解他们的本意是为了自己好，是出于对自己的关心。消极抵触或直接冲突，不但解决不了问题，而且会彼此伤害。（2）求同存异、耐心解释。在双方意见不一致时，要以耐心的态度让父母了解自己的动机，取得双方都满意的结果。5（3）双方多沟通。父母主动找我们谈话，应该欣然接受，不要以作业多为借口。如果父母不主动，那我们应该在和谐的环境中主动和父母交流，寻求他们的理解、支持和安慰。（4）请老师帮助。如果和父母协商失败，可以请老师和父母交涉。三、感恩

8、父母1．故事《生命的支撑》（配音乐）唐山地震时，发生了这样一件感人的事。地震袭来时，墙倒屋塌，一块沉重的水泥板从天而降，一间屋子里的一对年轻夫妇跃然而起，头顶头，肩搭肩，死死撑着，不为别的，因为在他们的身下，有一个嗷嗷待哺的婴儿。当抢救人员赶来将婴儿救走后，他们再也支持不住了，水泥板轰然压下……提示：随着水泥板的倒下，有没有给你的心灵带来震撼？如果是你的父母，他们会不会有同样的举措呢？2．算一算高中三年的花费费用单位：元费用名称每个学期6个学期每个月36