初中病句教师版

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1、句子中表谁或什么的部分为主语，表是什么，怎么样，做什么为谓语，在动作，行为后表动作行为对象的为宾语一、成分残缺。（句子缺少必要的主语、谓语、宾语或它们的中心语（即主干）都会造成句子成分残缺。）主语残缺——听了张海迪的报告，使我受到很大的教育。（滥用介宾短语和连词，发现介宾短语（通过.。。。从(在）。。。里（中）由于。。。随着。。。根据。。。关于。。。对于。。。对。。。经过。。。）在句首，要仔细朝看句子是否缺少主语，如果后一分句是“使”字句，更要小心。）谓语残缺——完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（词类活用，公用动词）宾语残缺——农业生产必

2、须走现代化。     二、搭配不当。（主要是成分不搭配或照应不周。）主谓搭配不当——我的身体和业务水平比一年前提高了许多。动宾搭配不当——稿件发表后，赠送样书和稿酬。       修饰语和中心语搭配不当——我国的石拱桥有持久的历史。主语和宾语搭配不当——秋天的北京是最美的季节。三、语序不当。（词语的使用有一定的顺序和规律，如果违反了这个规律，就会出现语病。）修饰语语序不当——这是有效的治疗高血压的方法。一面与两面搭配不当——切实减轻学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。关联词语搭配不当——只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大

3、幅度提高。四、句式杂糅。（就是硬把两个单句扭合在一起，使句子的意思不明确。）（常见的杂糅格式（括号内为正确形式）：　　本着……为原则（本着……原则，以……为原则），是为了……为目的（是为了……，……为目的），对于……问题上（对于……问题，在……问题上），由于……下（由于……，在……下），原因是……造成的（原因是……，是由……造成的），经过……下（经过……，在……下），借口……为名（借口是……，以……为名），因为……的原因（因为……，是……的原因），靠的是……取得的（靠的是……，是靠……取得的），大多以……为主（多是……，以……为主），成分

4、是……配制而成的（成分是……，由……配置而成的），是由于……的结果（是由于……，是……的结果），是以……为主（是……，……为主））每个句式都会有个标志性的动词，从陈述对象来看，有个动词与之不符就可以判定其为病句。如：我昨天参观了这个画展是很有特色的。“我昨天参观了这个画展”和“这个画展是很有特色的”两个句子杂糅。 五、重复累赘。（主要是成分多余。）如：在学习中树立新风尚，是当前全国中小学生工作的当务之急。六、不合逻辑。（就是从概念使用、判断、推理反法考虑是否得当。）自相矛盾——两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。 范围不清——市场经济的大好

5、形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创造更多更好的作品。 否定失当——科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。歧义——天色渐晚，自行车还没有修好，修车的急坏了。病句识别“七留意”一、留意句中的介词    1．刘翔这个名字，对中国人谁不熟悉?(谁对谁呢?颠倒了主客体，必须换位才通。)    2．在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。(2005年高考浙江卷)(“在……中”作句子的状语，如此一来，“并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示”就缺少了主语，显然，应将“在……中”去掉，主语

6、“这部作品”方能显现出来。)    二、留意句中两面性的词语．    1．能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的的意义。（2005年高考全国卷）（“能否”是个两面词，后面的“对构建和谐  社会，促进经济可持续发展具有重大的意义”只含肯定一个方面，两项照应不周，两面对一面，前后不搭配。)    2．当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。(2005年高考浙江卷)(“科学技术进步与否”是两方面，而“国家富强”是一方面，无法搭配。)    三、留意句中

7、指代性的词语    1．小赵在路上遇到了李老师，他把星期天照常上课的事告诉了他。(两个“他”究竟指谁?是指“小赵”，还是指“李老师”?“他”指代不明。)      2．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。(2005年高考全国卷Ⅱ)(“老师”究竟表扬的是谁?是“老师”，还是“我”?应该是“我”，可“表扬了自己”却可能让人理解成是“老师”。)四、留意否定句和带有否定意义的词语1．谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。(原来要表述肯定的意思，可三重否定意思却表示否定，与本意恰好相反。)2．近年来，他几乎无时无刻不忘

8、搜集、  整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻不”等于说时时刻刻都”，而后面又说“忘”，显然与后面陈述的内容相矛盾，应将“无时无刻”改为“时时刻刻”或每时每刻”。)    五、留意并列的短