创新教育在路上邵萍

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1、创新教育在路上随县澴潭镇大碑小学邵萍13872880826QQ：452321218随着信息技术的迅猛发展和知识经济的出现，创新成了现代人不可缺少的精神和素质。面对高科技的挑战，谁能尽快在心理上适应它，在能力上挑战它，谁就能在高科技时代占有一席之地，否则，就将被时代所淘汰。   从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家的综合实力和竞争力。江泽民指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族难以屹立世界之林。从微观角度来看，创新教育对个人良好素质的培养和发展具有重要作用。美国哈弗大学校长普西认为：“一个人是否具有

2、创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”人们只有接受创新型教育，进行创新型学习，不断增强自己的创新精神、创新观念和创新行为，才能在知识经济社会中迅速地接受新知识，创造新生活。创新教育，是以培养学生创新情感、创新精神和创新能力为主要目的所开展的教育教学活动。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。必须强调的是，创新是有层次的。我们所说的“创新”，是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现

3、和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的，如果少年发明家能出现也是非常好的事，更包括已有的，但对中小学生个体来说是前所未闻、前所未见的。这里，关键是使他们具有求新的意识和相应的能力，而不是要他们时时处处搞发明创造。面对时代发展的要求，我们怎样才能适应教育教学工作呢？我认为，一个合格的教师，一个受学生欢迎的教师，首先要具有创新意识和创新能力。在我们的心目中，教师应该是一个知识渊博、品德高尚的人，所谓“学高为师、身正为范”吧。不错，教师的这一

4、素质确实非常重要，但仅有这也是远远不够的。因为，仅有这些，只不过完成了“传道、授业、解惑”的责任，同培养学生适应社会、创造社会的目标仍有非常大的差距。不客气地说，还仅仅是一个合格的教师而已。我认为教师的创新能力，首先是要更新教育观念，转变教师角色。其次是优化课堂结构，转变教学手段。再有就是加强学法指导，改变评价模式。下面，我具体阐述一下我的观点和做法：首先是更新教育观念，转变教师角色。这就要求教师必须确立“以人为本”的新理念。教师必须重新调整心态，要敢于放下架子，关注自己的学生。过去的教学偏重于抓基础知识教学而忽视了对学生的能力培养和思想教育。

5、所以说我们不仅要求学生掌基础知识，更应当重视培养学生思维创新能力，关注情感态度和价值观的培养。在教学中，我多采用启发式、讨论式、合作式、探究式等教学方法，注重培养学生独立思考和创新能力。例如，我在设计《画风》这一课时，我先让学生探讨课本上的三位小朋友是怎样画风的，了解他们的创意，学习他们爱动脑筋的精神。然后，我让学生自己想象怎样画风，让他们自由发挥想象力。这样既调动了他们学习的积极性，又培养了他们的创新意识和创新精神。其次是优化课堂结构，转变教学手段。以往的教学模式是单一的教参内容的直接呈现，现在要转变为创设情景，让学生进行协作学习，主动探索，

6、从而把握文本，吃透文本；让课堂变为开放的课堂，给学生以充分展示自我的空间；让学生积极参与到学习中来，由被动接受型转变为主动发现型。在教学中，新课标要求，课堂应是师生互动的课堂，课堂的主体应是学生，这就要求我们的教学应把课堂真正还给学生。因此，在教学中要特别重视创设“问题”情景，引导学生发现问题、提出问题和解决问题，沿着知识再发现的过程，探索创造性解决问题的方法。例如我在上《最大的“书”》一课时，我首先设置问题：最大的“书”是什么“书”呢？“书”上面为什么要加引号？激发学生的兴趣，引导学生自主去探究，去阅读。在学习的过程中，学生再自己提出问题，由

7、师生共同来解决。第三是加强学法指导，转变评价模式。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”说的就是方法的重要性。一直以来我们教师大多数只重视自己教法的多样性，很少研究对学生学法的指导，教师讲的过多，把学生当成知识的容器，不管效果，看中的只是最后的分数。这样学生只是被动的接受，而不是主动的学习。新课改要求教师要注重过程，关键是教会学生“打鱼”的方法，而不是把结果告诉学生。只有这样学生才能自己真正学到东西，发挥他们的学习主动性。如在教学中教学生学会拼音后，自己去拼读课文。引导学生怎样阅读短文等。此外，传统的评价学生的方式往往以考试为主，这样会使学生的思维

8、陷入僵硬的定势，急功近利，单纯为了考试而学习，学生也便成了考试的机器，要培养学生创造能力几乎不可能。在新的课改中，我们不妨尝试引入些新的评价方法。比如