教育创新在路上李春良

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1、浅谈如何激发小学生创新思维天门市渔薪镇杨场小学：李春良作为一名小学教师，我在这条战线上已经战斗了将近六个年头。在这将近六个年头里，我最大的感悟是：一名教师，一名好的人民教师，除了要有师德之外，我认为教师还必须要有创新的意识。因为教育这个行业和我们祖国的历史一样，它是一直在向前发展的。我国的教育事业发展到今天，取得如此大的进步，是离不开那些具有创新意识的人。所以作为一名教师无论何时何地何种环境下，都应该有创新的意识，同时要敢于创新。改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。到底，如何在小学语文

2、教学中培养学生的创新思维呢？下面，我就谈谈这几年自己在教学实践中，做的一些大胆的尝试。第一、激发兴趣，唤醒他们的创新思维很多人都说：兴趣是学生最好的老师。这一点我现在深深的认同了，尤其是现在的学生，他们的家庭环境好了，受周围人的影响，他们也不再把学习当作人生的一件重要的大事去完成了。所以当他们不是很喜欢你这位老师时，他就连你所传授的知识也不接受了。那这个时候，我们的老师就要想办法激起学生的兴趣。让他接受你和你传授的知识。因此，教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素，教师在课

3、堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维，培养学生能干巧干的动手能力，如小学三年级下册一篇文章《东郭先生和狼》我在上这篇文章4时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材，把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地，同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。再如：课前的导入是引入新课的重要环节，是一堂课的关键，如果教师能设计出一个好的导入点先声

4、夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲，从而为整节课奠定一个良好的学习前提。因此，在上每篇新课时，我都会绞尽脑汁设计一个好的导入，以此来激发学生的兴趣，从而唤醒他们的创新意识。二、高效问“为什么”，让学生做思维的主人常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问，教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节，精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学，比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案，只要言之

5、成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创意的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。所以我在教学中一直把持这样一个原则：在我的课堂上，我会尽最大力量多给学生提一些为什么？从而激发他们的创新思维。三、启发想象，开拓创新之路这么多年，我一直认为：“只有人想不到，没有人做不到的”这句话是很正确的，无数的事实也证明这句话是很有道理的。天上飞的、地上跑的、我们人类都能掌控了，这是事实吧。如果人类没有想象，试问这些4能实现吗？人世间的一切创造都伴随着想象，在语文阅读教学中要充分发挥想象的功能，以推进创造能力的培

6、养，小学阶段，学生精力充沛，思想活跃，正处在独立思维形成的最佳时期，所以在阅读教学中，教师应该根据文本内容，有意识创造情境，激发学生大胆想象，让他们在心灵深处不断涌起创新的浪花和欲望。例如：在学习古诗《惠崇.春江晓景》时，学生就如何在画中表现“竹外桃花三两只”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已，有的认为桃花应该在房子竹林外，有的认为桃花不应该在竹林外……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓，但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。学生众说纷纭，给人无限遐想，这堂课

7、效果很好。四、正确评价，激励创新意识每一个人都希望得到别人的赞美、认可。作为一个学生，尤其是一名小学生，他们则更需要得到老师的认可、赞扬。所以教师应该特别注意这一点，在平常的教学中采取激励的评价方式，做到赏识学生、尊重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一个学生创新的主动性、积极性，课堂上，学生勇于回答问题的行为教师首先应给予肯定，至于回答的正确与否，可以由学生集体讨论，逐步澄清，教师应更多地关注学生对教学的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性，教学中做到不只是评价学生的做法正确与否

8、，更要注意评价他们的学习态度，参与程度交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程。当然，创新的教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为小学的一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地，小学语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进