刘玉岩《醉翁亭记》教学设计

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1、学科语文年级8课题28、醉翁亭记课型精读课时2授课日期总第（）课时教学目标知识目标把握文章结构和掌握文言实词，理解文章内容能力目标理解景物描写的方式、作用和情景交融的写法。情感目标感受作者“与民同乐”政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情，树立积极的人生价值观教学重点理解文意，感受作者情怀教学难点理解“太守乐其乐”的真正含义教学手段研读法、讨论法学生出席板书板画设计醉翁亭记　　 　欧阳修山水相映之美　　景美朝暮变化之美　　　　景四季变幻之美　山水之乐　　情宴酣之乐　　情美禽鸟之乐　　交游人之乐融太守之乐教学反思舒兰市中小学“两

2、修三课”教案用纸（正页）设计人：刘玉岩舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）修改完善第一课时导入新课1．从“唐宋八大家”入手，引出欧阳修。2．开展“我所知道的欧阳修”活动，学生交流有关欧阳修的资料初步感知课文1．学生反复朗读课文，感知“也”“者……也”在句中表提顿的作用。2．听课文朗读录音，动唇不出声地跟录音诵读。3．大声自由诵读课文，尽快达到能较流利的程度。自主学习，熟悉内容1．边读边勾画，记下影响理解文义的疑难之处。2．利用工具书和文下注释，结合语境理解词义。 学生互相请教、解疑；教师巡回指导。

3、3．自学效果检查，明确识记的重难点（幻灯显示检查内容）。a．掌握实词翼然临于泉上名之者醉翁之意山水之乐得之心而寓之酒日出而林霏开云归而岩穴暝负者伛偻提携泉香而酒洌觥筹交错颓然乎其间阴翳乐其乐醒能述以文者太守谓谁b．掌握成语醉翁之意不在酒水落石出觥筹交错整体感知内容，明确主旨，体会作者情感1作者是怎样有层次地写醉翁亭的自然环境的？教学过程设计（含时间分配）修改完善明确：不是和盘托出，而是曲折道来，采用逐步缩小范围的方法，步步取景，最后点出亭子的所在。景点：　　　　环滁皆山（鸟瞰，概写全貌）　　　　西南诸峰　　　　琅琊山　　　　水

4、声潺潺泻出于两峰（酿泉）　　　　峰回路转　　　　有亭翼然临于泉上　　　　（由整体到局部，由大到小，由远到近，逐步缩小）2、第二节作者是怎样写出山间景色的？明确：（乐）山间朝暮之景　　山间四时之景　　直抒胸臆：乐亦无穷3、作者是怎样由上文的景，写到人的？明确：由上节写山中佳景，其乐亦无穷，转入写游人之多、宴饮之乐（滁人游、太守宴），在此基础上再写太守和宾客的宴酣之乐（众宾欢、太守醉），且用禽鸟之乐与游人之乐来衬托太守之乐。朗读课文，布置作业作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”真的仅仅在于山水之间吗？写滁人游与太守“乐”有何关系

5、？用成语“醉翁之意不在酒”“水落石出”“觥筹交错”各写一段话表达一个完整的意思。　舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配）修改完善第二课时　　教学过程　　一、检查背诵、作业情况。　　二、赏析课文　　景美（一）美点寻踪　　这是一篇令人陶醉的美文，景美，情美。文中有哪些写景的语句？请概括一下这些优美的画面。　　山水相映之美——先写山再写泉最后写亭，由远而近，有面到点，逐层展开。　　朝暮变化之美——用“出、开、归、暝”这些动词表现山间景象晦明变化。　　四季变幻之美——展现各季节怎样的景象？（指名生读出文中的

6、句子）这里有个成语是什么？（水落石出）指名学生造句。　　明确：写山水之美是写亭的清幽环境，为解释亭名引出“醉翁之意不在酒”。从而定下了写景抒情的基调。写朝暮、四时不同景色，为衬托“乐亦无穷”。表达了寄情山水，热爱祖国河山之情。可见太守心情是快乐的，这是有景生情，情景交融的手法情美（二）乐点寻踪　　请找出文中含“乐”字的句子，并思考作者写了哪几种乐？　　山水之乐，得之心而寓之酒也　　四时之景不同，而乐亦无穷也　　宴酣之乐，非丝非竹，--------　　树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。教学过程设计（含时间分配）修改完善然而禽

7、鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。　醉能同其乐，醒能述以文者。　　明确：这里有五种乐——1、山水之乐——得之心　　2、宴酣之乐——醉也是乐，与民同乐　　3、禽鸟之乐——游人去4、游人之乐——生活安定富足　　5、太守之乐——自我陶醉　　三、探究活动　1、“太守之乐”乐什么？太守看到其乐融融的景象，滁州治理得好，人民过上安定的生活，这是太守的政绩。同时体现了他与民同乐的情怀。2、这是无忧无虑的乐吗？明确：本文是作者被贬到滁州写的，政治上遭受沉重打击，所以乐中含悲，但作者未消沉颓唐，这是他的旷达情怀

8、。我们要学习这种精神，不让不良情绪影响我们的学习和工作。正如范仲淹所说的“不以物喜，不以己悲”。醉与乐的关系如何？《鸿门宴》中有个类似意思的俗语叫什么？（项庄舞剑，意在沛公）3、贯穿全文的主线是什么？用一字概括。（乐）四、课堂练习：　　1、《鸿门宴》中有个俗语叫“项庄舞剑，意