尹秋英推敲MicrosoftWord文档

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1、9、推敲下蜀中心小学尹秋英教材分析:这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现了他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。全文分为三个意义段。第一段，引出故事主任

2、公贾岛，告诉大家几个信息：（1）贾岛是唐朝诗人（2）早年家境贫寒（3）早年贾岛当了和尚。这为下面故事的展开做了准备。接着叙写“推敲”这个故事的由来。以诗赠友——反复推敲——冲撞仪仗——确定用“敲”。最后结题。一段就一句话，说明了“推敲”一词的现在含义正是由上面的故事引申来的。文章开头引出人物，结尾交代由来，都为主体服务，使故事的结构更加完整。教学中要注意：（一）感悟“推敲”的益处。是“推敲”，再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象，显示了贾岛极为严肃的创作态度，使诗人赢得了“苦吟诗人”的雅号；是“推敲”让贾岛认识了韩愈，让“推敲”成为文坛上的一段佳话；是推敲，其实人们写诗和作文时，要反

3、复比较，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。（二）讲“推敲”的故事。“推敲”的故事情节富有变化而又非常生动，文章的语言优美，尤其是其中的精彩细节非常感人，如表现贾岛的如痴如醉地创作时，抓住了“吟哦”、“比比划划”、“闯进”等动词，把人物形象刻画得栩栩如生。课后习题也有此要求。（三）养成“推敲”习惯。课文最后写道：“后来，人们就把在诗和作文时斟酌文字叫‘推敲’。”善于“推敲”的文学大师、名人故事比比皆是。因此教学本文不能满足于学生能够感悟到“推敲”的好处和讲讲“推敲”故事，还应让他们养成“推敲”的习惯。教学目的：　　1．正确、流利地朗读课文，练习分段，并能讲出这个故事。　　2．学会1

4、4个生字。绿线中的4个生字只识不写。　　3．拓展古诗及苦吟派诗人，明白推敲的引申义，知道遣词造句的重要性。　　4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教具学具：投影教学过程：一、导入新课。1、板书课题：推敲指导书写2、想面前一扇门，做推和敲门的两个动作，用速度体会想法【看点1：让学生做动作，感受原词的意思，体会作为客人的礼貌性】3、过度：由这两个动作，产生了“推敲”这一词，下面我们就来学习这篇课文

5、。二、自学课文1、出示自学要求自学要求：1、自学生字，读准字音，认清字形；2、正确、流利地朗读课文；3、思考：（1）哪几个自然段讲的是有关推敲的故事，练习分段；（2）由“推敲”一词，你明白了什么？(3)你觉得贾岛是个怎样的人？2、自学全文3、检查自学情况（1）推敲　和尚　沉睡　骑驴　礼貌街道　避让　闯进　皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌　宽恕　莽撞　犹豫不决（个别读，开火车读，正音，齐读。）(2)指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些

6、。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。（个别读标上停顿处再读齐读）4、讨论分段5、在现在，推敲表示的意思，齐读第8节【看点2：明白推敲的引申义，注意在写作时用词的准确性。】6、学生说文中的贾岛是个什么样的人？：（1）文中的贾岛，用波浪线划出相关语句，概括人物品质（2）简介贾岛（学生课前收集的相关资料）A贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”——“吟成一个字，捻断数根须”，自谓“两句三年得，一吟双泪流”。B认识了韩愈，拜其为师。C代表作《

7、长江集》【看点3：了解作者要全面，作者、朝代、作品缺一不可，重点语句要会背诵】三、分析课文1、讲述第1节，过渡2、学习第2节：（1）自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友……）他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（2）、想想一心找人，却又没有见到，我们也曾学过这样的诗，想想是哪首，齐背《寻隐者不遇》（3）、过渡：3、第三自然段1）、出示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？2）、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“——”和“~