农村学校体育的现状剖析与发展对策研究 (2)

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1、农村学校体育的现状剖析与发展对策研究白雀学校李荣全（该论文获省级二等奖）摘要：课程改革是当今基础教育改革最主要的任务，也是我们向素质教育迈出的重要一步。课程改革近十年来，在充分肯定《体育与健康》课程改革取得成绩的基础上，也应该清醒地看到，我国是一个传统的农业大国，全国有百分之八十的学校在农村，从我国现阶段来看，推进基础教育《体育与健康》课程改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。本文采用问卷调查法、文献资料法、座谈访问法、数理统计法,对湖州市的部分农村学校体育的现状进行了调查。结果表明,这些学校存在着体育师资力量薄弱、体育经费和场地器材严重缺乏、体育

2、管理工作松散和重视程度不够等问题。针对湖州市农村学校体育存在的问题,进行现状剖析与研究,并在此基础上,提出了可行性发展对策,旨在为推进局部地区农村学校《体育与健康》课程改革提供有益的参考。关键词：农村；学校体育；课程改革；综合调查；对策1．研究目的课程改革是当今基础教育改革最主要的任务，也是我们向素质教育迈出的重要一步。课程改革近十年来，在充分肯定《体育与健康》课程改革取得成绩的基础上，也应该清醒地看到，我国是一个传统的农业大国，全国有百分之八十的学校在农村，从我国现阶段来看，推进基础教育《体育与健康》课程改革，重点在农村，难点也在农村，必须坚持“农村教育重中之重的地位不动摇”。农村

3、学校的体育师资力量薄弱、体育场地设施陈旧、运动器材不足和经费缺乏、学校体育管理滞后，体育始终是学校教育的薄弱环节，社会环境的影响和受经济的制约，造成了农村学校体育基础条件先天不足，《体育与健康》课程改革的有关规定和要求得不到完全落实的现象很普遍。确保农村学校的体育师资力量、场地器材和学校体育管理工作是推进基础教育《体育与健康》课程改革的关键。笔者对湖州市的57所农村学校体育的现状进行了调研，针对湖州市农村学校体育存在的问题,进行现状剖析与研究,并在此基础上,提出了可行性发展对策,旨在为推进局部地区农村学校《体育与健康》课程改革提供有益的参考。2．研究对象与方法2.1研究对象本研究随机

4、抽取湖州市的三县二区的57所农村学校﹙其中：20所初中、21所小学、16所九年一贯制学校﹚为研究对象。72.2研究方法2.2.1问卷调查法：对57所农村学校的体育教师发放问卷调查，共发放137份，采用现场回收，回收率100%。在对回收问卷的整理中，回收有效问卷率97.1%。2.2.2数理统计法：对调查所获得的数据进行常规统计处理。2.2.3文献资料法：通过网络、图书馆等途径查阅了有关文献资料，为本文的研究提供理论依据。2.2.4实地考察法：对57所农村学校进行实地考察并和相关人员座谈了解与本文有关的具体情况。3．结果与分析3.1体育师资情况，见表1表1体育教师人数统计表类别教师总数专

5、职教师兼职教师兼职占总数％20所初中46331328.321所小学42222047.616所九年一贯制学校48291939.6从表1可知，57所农村学校体育教师较为缺乏，专职体育教师比率低，有的学校只有一名体育教师,不能满足学校体育教学的需求，特别是小学，42名体育教师中兼职体育教师占了将近一半，由于兼职教师的不确定性，大量的非专业性，势必影响了体育课的确定性、稳定性以及体育教学的质量。因此,农村学校体育师资力量薄弱是影响《体育与健康》课程改革的主要因素。3.2农村学校现有的体育场地、器材状况，见表2、表3表2体育场地、器材情况一览表类别20所初中21所小学16所九年一贯制学校小计田

6、径场﹙个﹚19161550篮球场﹙个﹚27191763排球场﹙个﹚1611936足球场﹙个﹚97622云梯﹙付﹚3238肋木﹙付﹚43310单双杠﹙付﹚1656277共他器材﹙件﹚5813673351283表3现有体育场地、器材可用和充足程度从表2、表3可知，被调查的57所农村学校体育教师都能正确把握学校体育场地、器材总量和使用情况，所以能较正确地反映农村学校体育场地、器材的可用和充足程度。田径场除1所初中为400米塑胶田径场外，其余的学校分别为250米和200米煤渣田径场，运动场地以煤渣质地和土质地为主。体育场地是学生进行体育活动的最基本的条件，土质地在遇到雨雪天气时体育活动将无法

7、开展。调查中还发现，农村学校的场地、器材都普遍陈旧且数量上不足，特别是小学的场地、器材存在着严重缺乏的现状，在拥有量上也不平衡。因此,体育场地设施陈旧、运动器材不足是影响《体育与健康》课程改革的重要因素。3.3农村学校近三年的体育经费、投入情况，见表4表4近三年的体育经费、投入情况﹙单位：万元﹚年度20所初中21所小学16所九年一贯制学校小计2008年18.611.38.938.82009年20.312.910.343.52010年21.913.312.1