农村幼儿园教师培训方式的探讨

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1、农村幼儿园教师培训方式的探讨——以桃江县幼儿园为例桃江县幼儿园贾海燕【摘要】：本文首先介绍了桃江县幼儿园教师培训的概况。其次，结合该幼儿园的实际，介绍了为提高幼儿园教师的整体素质，该园采取的一些教师培训方式。【关键词】：农村幼儿教师培训模式一、桃江县幼儿园教师培训概况桃江县幼儿园，创建于1958年，地处美丽的桃花江畔。占地面积4535平方米，户外活动场地2500多平方米，绿化面积1200多平方米。园内环境优雅，布局合理，设施齐全。现开设10个教学班级（大班4个，中班3个，小班3个），300多名幼儿。现有教职工48人，其中市级名师3人，县级名师、骨干教师

2、6人，市县级师德标兵2人。人人持证上岗，师资力量雄厚。我园着力打造一支高素质的教师队伍，把师资队伍建设作为工作重点，常抓不懈。多年来共开办教师培训班30余次，参培人数达千余人。二、对当前农村幼儿教师存在的问题的探讨目前农村幼儿园教育普遍存在着“小学化”的现象和问题，导致这些问题的主要原因是：教师队伍的素质不高，流动性大，导致了农村幼儿教育的质量低下。当前，乡村幼儿教师培训存在着明显的四缺：其一，学习进修缺时间。我们在2012年对桃江县的乡村幼儿教师所做的一次问卷调查显示，约有76%的教师专业不对口或学历不达标，而乡村幼儿园一般都是规模小，教师少，假期短

3、或无假期。教师即使是参加函授进修，每年也至少需要两三个月的脱产学习时间，因此他们根本无法参加学习。其二，在职培训缺经费。由于缺乏财政支持，加上乡村幼儿教师收入低，培训经费少之又少。尽管这几年来国培力度加大，但实际上能真正参培并用于实践教学经验的教师少之又少。其三，参与培训缺动力。由于农村家长缺乏幼教知识，观念陈旧，对幼儿教师的要求还停留在‘管好’、‘吃饱’的低水平，教育部门对乡村幼儿教师队伍的建设也迫于种种原因无法到位……”三、我园教师培训的主要做法我园作为城乡结合的幼儿园，也存在以上的现象。为了提高教师素质，开展有效的培训，我园从本园实际情况出发，从

4、如下角度组织培训：为了提高广大农村幼儿园教师的素质，我园全体教职工立足于新的发展起点，以高要求的管理，高层次的目标，高品质的追求为办园思路。长期以来抓形象、树品牌、增强改革意识，着重科学管理、师资队伍建设，来提高我园保教质量。下面以我园教师培训模式所采取的措施与方法进行初步探讨。（一）岗前培训岗前培训就是每学期开学前组织教师集中学习专业知识。形式是培训教师的方法多种多样，有“互帮互学”讲座，有单独外出参观学习，有集体外出观摩学习，有竞赛游戏的方式等等。在组织教师学习时，不管以何种方式，都是有计划、有目的、有培训方案设计。在教师培训方面形成了独特的风格，

5、使我园的幼儿教育得到了很好的发展。受到了家长的信任和孩子的喜欢，树立了良好的社会形象，赢得较好的社会声誉。办园成绩受到了各级主管部门的肯定，带动并促进了周边乃至全县幼教事业的发展。我园着力打造一支高素质的教职工队伍，每学期开学前组织教师集中学习一星期的理论知识，具体内容如下：1、学习幼儿园《纲要》、《指南》让教师熟悉我国幼儿园教育目标、任务、内容、要求和基本原则。掌握幼儿园环境创设、一日生活、游戏与教育活动，保育与班级管理的知识。强调幼儿教师必须具备教育教学实践能力。特别是对幼儿园一日活动的流程，更要求每位教师都要熟练掌握并能运用。2、学习《幼儿园教师

6、专业标准》、《桃江县幼儿园教师专业守则》要求教师严格遵守宪法和国家的各项法律、法规，遵守幼儿园各项规章制度。上班期间，严格实行考勤制度，不迟到、早退，不做私事。爱护园内一切设施和设备，保持园内环境整洁，每天教室进行“三扫”“一拖”，每周教玩具进行一次消毒。按时按质按量完成各项工作与任务。自觉遵守作息制度，注意用火、用电、人身、财产安全。教师违反纪律造成的一切后果由教师本人承担。3、学习幼儿园《安全管理制度》为加强幼儿园安全管理，维护幼儿园正常的教学秩序，保障幼儿园各项工作的顺利进行，组织教师学习以下各项安全管理制度：《安全保卫制度》、《饮食安全制度》、

7、《活动安全制度》等制度。4、学习幼儿园职业道德组织教师学习职业道德规范，并制订职业道德行为准则。如：要求教师仪端庄、大方、整洁，对本职工作严肃认真、充满热情、有爱心、细心、责任心、耐心、恒心等，让教师知道规范不是用来“整”教师的，而是用来提升工作质量的。促使教师自学树立以德育人的科学教育观，并把这些观念渗透到一日的教学活动中和自身日常言行举止，以自己的人格魅力给予孩子潜移默化的熏陶，营造浓郁的以德育人氛围。（二）教研活动教研活动是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性的实施课程改革，促进教师专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分

8、重要的意义。开展园本教研能让教师能在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力。它的目的是促使教师成