尤浙芬《山行》教案

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1、山行（教案）二年级尤浙芬教学目标：１、读懂《山行》，理解诗句的意思，感受诗人笔下的山林秋色的美好，体会诗人对秋景的赞美之情。２、通过对诗句的反复诵读，体会诗人对霜叶的喜爱，并理解诗人喜爱霜叶的原因。3、学习霜叶不屈不挠的顽强精神。4、能有感情地朗读、背诵。重点、难点：1：理解诗句的意思，感受诗人笔下的山林秋色的美好，体会诗人对秋景的赞美之情。2：通过对诗句的反复诵读，理解诗人的感情及霜叶精神。教学过程：一、导入1、同学们，昨天老师让你们回去查阅杜牧的生平，现在谁能来给大家说说？（板书：杜牧唐）同学们都有完成老师的作业，那今天呢，我们就来学习他的一首诗，（板书：山行），读课题。2、“行”什么意

2、思？（走）“山行”呢？（在山上行走）二、初读古诗，学会吟诵。1、现在就请同学们读读这首诗，注意要把字读准。（1）、指名读，请同学评，结合学生朗读评价。（2）、对，同学们觉得他读得好是因为他注意了停顿，那现在谁来试着加上停顿符号，并读出来？（3）指名读，齐读远上︱寒山︱石径斜，白云︱生处︱有人家。停车︱坐爱︱枫林晚，霜叶︱红于︱二月花。三、再读想象，体会作者情感（一）想象整体画面，理解诗意1、同学们再自己读读这首诗，想想：诗人描绘的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？（从“寒山”、“霜叶”可以看出是深秋的景色。）2、古人说：“诗中有画，画中有诗”。现在就然我们再仔细读读这首诗，想想你看到了怎

3、样的美景。3、谁来说说你眼前出现了怎样的景色？4、解诗意，点明“生”、“坐”等词的意思。（二）体会前两句，想象描绘的美景，有感情的朗读。“远上寒山石径斜，白云生处有人家”1、同学们，是能来说说这两句写了什么景色？2、从寒、斜、生处理解诗句。3、这里用了一个“生”字，有的版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？可以和周围的同学讨论，说说理由。（“生处”比“深处”更好，因为“生处”不仅有“深处”的意思，而且“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。）4、指导朗读：欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？指名读第一句。5、我们在读古诗时就应该

4、这样，边读边想像，读出诗句中的画面来。（三）读后两句，想想枫叶美景，从而体会诗人的喜爱之情。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”1、刚才，同学们说出了看到的美景，老师也觉得很美，可是，最令诗人心动的，是这幅美景吗？现在请同学们仔细读第三四句，思考这个问题。2、读完三四局，你觉得诗人最心动的是什么？3、指名（枫叶、霜叶），你是从哪里知道的？（停车坐爱）是啊，诗人正是因为看到了这片枫林，才停下车静静欣赏。4、那同学们，从这个“晚”，你又能看出什么呢？5、是啊，傍晚的枫林让诗人喜爱不已，那他会如何吟诵这两句诗呢？6、听到同学们的朗读，我也感受到了诗人的喜爱呢。我们读诗就应该这样，不仅要读出我们看到

5、的画面，还要读出我们的感情。四、品读最后一句，感悟情感1、读完《山行》，我们感受到寒山、石径很美，也看到诗人不曾停留，白云人家很美，诗人也不曾留恋，二月春花更美，可诗人独爱霜叶，你有没有想过这是为什么呢？（因为霜叶像晚霞，非常美丽。）2、诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？同学们，你们见过经霜打过的叶子一般都是怎样的？对，焉了。可是枫叶呢？反而红于二月花。你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？（霜叶顽强的精神使人敬佩，所以诗人喜欢它。）3、对，诗人敬佩霜叶的顽强。老是想给同学们读一段资料：杜牧从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，２５岁就考上了进士。他的诗立意新奇，在当时文坛别具一格，

6、又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸，虽文武全才，却无人领会。4、读了这段资料，你认为作者是仅仅在赞美霜叶吗？（不是，这是诗人对自己的激励）枫叶那种不屈不饶，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？再来读读这首诗，读出对霜叶的敬佩，读出诗人的不懈追求！再次齐读。五、小结，联系自身，学习枫叶的精神同学们，学完了这首诗，我们不仅看到了诗人看到的美景，更是感受到了枫叶的精神。在生活中，我们总会遇到各种各样的困难，我希望同学们能像这霜叶一样顽强，在困难面前永不低头，好吗？现在，让我们再一起读读这首诗，读出对霜叶的敬佩，读出诗人的不懈追求！读出我们的绝不低头的决心

7、！下课板书：山行——杜牧唐眼中景心中情寒山、石径、白云、人家感觉美枫林、晚、霜叶、红停车、坐爱霜叶红于二月花钦佩、向往