小稻秧脱险记2 (2)

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1、《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中。有趣的情节为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂

2、草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。这学期，我执教了这一课，通过一节课的教学，我的感受颇深，现将有关片段与反思记录如下。我摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。从中得到一些有益的启示。现将教学实录与反思记录如下。              《小稻秧脱险记》这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中。有趣的情节为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学

3、、用科学的志趣。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。这学期，我执教了这一课，通过一节课的教学，我的感受颇深，现将有关片段与反思记录如下。我摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注重感悟”方面做了一些大胆探索。从中得到一些有益的启示。现将教学实录与

4、反思记录如下。              教学实录一、直接导入1.上节课我们从课文中认识了三个人物，是谁呢？同时我们还知道了是杂草让小稻秧遇上了危险，是喷雾器大夫帮助小稻秧脱离危险。板书：遇险、脱险2.那么，他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天，我们继续来学习小稻秧脱险记。过渡：杂草和小稻秧之间发生了什么事呢？二、精读1、2自然段。朗读课文1、2自然段，把不理解的词语划下来，再写到老师发给你们的纸张上。记住不动笔墨不读书，大家一定要动笔画。看看谁读得最认真，声音最响亮。好，赶紧开始读吧！1.读1、2自然段，划写不理解的字

5、词。2.黏贴不理解的词语。3.课件展示（齐读词语）师述：每个词读两遍，打横的读。这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解了。请大家认真地默读课文，边读边想这些词语的意思。老师相信同学们通过读课文，就能理解这些词语。4.读完课文，你明白了哪些词语的意思？生：我明白了“气势汹汹”的意思，它是形容讲话的声音很大，态度很坏。师评：你真不简单，不用老师教，自己通过读课文就可以理解词语的意思，还有谁读懂了哪些词语？生：我明白了“蛮不讲理”的意思，它是形容不讲道理，很野蛮。师评：你说得真不错。看来，同学们能通过自己读课文，理

6、解词语的意思。这种学习方法真好，现在老师希望大家找同桌读书，看看划出的词语是不是又明白了一些，读时尽量做到正确，流利。如果能有感情就更好了！开始读吧！4.再读2自然段师：通过找同桌读书，我们划出的词语是不是有明白了许多。生：“一拥而上”指一下子围上去，并且朝一个目标攻击。师：你的理解能力真强。生：“不由分说”指不让人辩解，解释。师：你读得很投入。生：“激烈”是指争吵的声音很大声，很剧烈。师：那请你用“激烈”说一句话。生：他们在激烈的争吵着那本书是谁的？师：你说得真好，老师就喜欢你这样用于积极发言的同学。“激烈”这个词还可

7、以用来形容战场上的战斗，谁再来说一句？生：在解放战争时，国名党和共产党之间展开了无数次激烈的战斗。师：开来同学们是理解了这些词语，对词语的理解我们不仅可以求助于有字词典，读课文还可以通过身边的无字词典。今天，我们就用一种新的方式来表达自己的理解，那就是表演。5.表演读1、2自然段请都读懂的同学举手，没有懂的同学请看我们的表演！请你们当好小评委，看看哪位小评委最合适，最优秀。师问：稻田里杂草多吗？生：多。师述：对，稻田里是一群杂草，杂草把小稻秧团团围住，应该怎么办？小稻秧：你们要干什么？杂草：快把营养交出来。师：停，杂草说

8、这句话时，语气应该怎样？生：嚷道，气势汹汹，声音要大要很凶，要瞪起眼睛，要双手叉腰。师：对，这样就更像一颗气势汹汹的杂草了，杂草们，再演一遍。杂草：快把营养交出来。小稻秧：我们刚搬到稻田来，正需要营养，怎么能交给你们呢？师述：好弱小的小稻秧，这时杂草应该干什么啊？生：他们应该上前抢营养。师：应该怎么抢？生：一拥而上，