太炎章琴芳纸船和风筝

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1、《纸船和风筝》第一课时教案教学目标：1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。重点、难点重点让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情难点“扎”的读音和“抓”的书写一.板书课题,激情导入小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题,指导读好课题.“风筝”读出轻声.指名读-----师范读-----指名读-----齐读纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。二、初读课文

2、，识记字词　1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。2、朗读反馈小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？　（1）检查学生识记生字词的情况。第一组幸（卡片出示指导读准“幸”给“幸”找朋友）第二组扎抓(扎开小火车读指导读准拼音)第三组A、漂流飘荡(课件)B、（）的纸船（）的风筝男女分读C、漂飘纸船（）呀（）,（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。说说为什么这样填？小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用

3、“飘”。D、齐读这两个句子。三、再读课文，整体感知。刚才读了课文，课文里有谁？贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢？请大家快速地默读课文，读完后看谁能用纸船、风筝、小熊和松鼠这四个词语来说说这个故事的主要内容。(课件)（机动）松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福写在（）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上送给松鼠。（）和（）让他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们成了好朋友。四、品读课文，读中感悟（一）、研读第一自然段过渡：看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。（1）、情景创设。边画边叙述：那儿有高高的

4、山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。（2）、学生自由朗读。（3）、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚”。（贴词卡）(课件)松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。自由读-----指名读-----练习说------指名看板画说。（二）、研读第三自然段教师引读过渡：是呀，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。（课件）松鼠折了

5、一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。出示插图一（1）、指导读第三段A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。小熊拿起纸船一看，乐坏了。指名---齐读B、小熊，你为什么乐坏了？读读下面这些句子。（引导学生读句子）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”A、自由读B、指名说这只小熊，你为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着（），松果上挂着（），纸条上面写着（）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！（2）、理解“乐坏了”我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？（眉开眼笑，笑得眼

6、睛也眯成了一条缝，手舞足蹈，心里乐开了花笑得合不拢嘴）出示词卡贴词卡（3）、再读第三段原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------（三）、研读第五自然段教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（生自由说）它想了想，指名读（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示插图二（课件）（1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？（生自由说）（2）小松鼠，你又为什么这么快乐呀？快来读读下面这些话吧！（课

7、件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”自由读----指名读（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）（3）谁能这样把你的快乐说给大家听练说----指名说（课件）A、松鼠一把抓住（）的线一看，也乐坏了。（）上挂着（），（）上写着：（）。B、松鼠一把（）风筝的线一（），也乐坏了。风筝上（）一个草莓，风筝的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）让我们再来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（四）、配乐齐读1—6自然段让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的1—6自然段。挺

8、起腰板，抖擞起精神，看谁最快乐、最幸福！每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你