大班排图讲述

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1、大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》活动目标:1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。重点:根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。难点：能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。活动过程：一、    听不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。二、随意观察画面

2、，获得对单页画面的初步感知1.师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。2.教师出示随意、无序张贴的五张图片，幼儿稍作观察。3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。）引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。）借机插问：它们在什么地方？三、排图讲述1.幼儿第一次自主排图讲述◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情

3、讲了出来。要是把这5幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；◆同伴互相讲述。2.请个别幼儿在集体面前排图讲述◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。）3.幼儿第二次排图讲述◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，

4、并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。◆请个别孩子展示自己的故事。老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。四、教师小结只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。五、活动延伸：将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。活动反思：　　一.为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的创造欲望。如，在合理排图上，热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上，努力

5、捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。　　二.教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标，教师积极而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决图片排序这一难点作好准备。然后，教师要帮助幼儿凝炼故事主题，确定故事发展线索，编排故事情节。　　三.发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程，体现在各项教学活动之中。因此，在排图讲述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容，启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。　　同时

6、，我们也应注意了幼儿语言能力的发展，既引导幼儿有条理地讲述故事，又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节