处处用心，为幼儿打造一个温暖舒适的家

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1、处处用心，为幼儿打造一个温暖舒适的“家”——班级管理心得丹阳市实验幼儿园朱丽慧班级是一个小社会，它包含着保育和教育方方面面的内容。一个优秀幼儿园班集体的建立非常来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。在多年的班级管理中，我努力探索使班级始终运行在良性循环状态下的管理方法，深深感悟到，幼儿园的班级管理工作是极为琐碎繁杂的，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要处处用心。一、对待幼儿要有“爱心”，建立良好的师幼关系良好的师幼关系是班级管理的基石，教师和幼儿是教育过程两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败，只

2、有在二者之间建立良好和谐的人际关系，方有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共同的身心健康，而建立这种良好的人际关系的基础是，教师必须不断地改善自己的个性品质和心理状况，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每一位幼儿，防止情绪和行为偏激，从而在二者之间建立交流互动的平等关系，这不仅需要教师具有高尚的品格，更重要的要有一颗爱心。俗话说："爱自己的孩子容易，爱别人的孩子难；爱漂亮的孩子容易，爱丑陋的孩子难；爱聪明的孩子容易，爱愚笨的孩子难。"要做到对每一位孩子平等施爱，确非易事，但要达到教师与幼儿间的和谐，我们必须做到博爱

3、。7我班上有这么一个小男孩，他长相平平，在活动中总是抓着一个奶瓶含在嘴里；他经常沉默不语，不愿意和老师小朋友交流，也不愿意参与集体活动；他时而哭泣，午睡时也迟迟不肯入睡，总是抱着自己带来的小毯子。在发现了这些情况之后，我隐约感觉到一种不和谐的因素正在扩大。其他的孩子们渐渐地都远离了他，自由活动时他也总是一个人坐在小椅子上。为了使这个孤独、怯懦的孩子建立起自信，也为了使班级能够处于一种和谐稳定的状态，我首先走近他，做了他的朋友，和他一起做游戏。我们的快乐，很快吸引了其他幼儿，起初他们只是好奇地看看我们，后来就有一些幼儿一起参加我们的游戏了，在我

4、的带动下，其他的孩子愿意和他一起玩了。为了进一步建立他的自信，在集体活动中尽量以最简单的问题向他发问，答对了及时表扬，让其他幼儿知道，老师们很欣赏他。经过一段时间的努力，小朋友们能主动找他玩了，他也渐渐地融入了我们这个集体，他的脸上绽放出开心的笑，他的父母也对男孩的变化感到很高兴，更加支持我们的工作了。所以，教师只有具有广博无私的爱，才能与幼儿建立起亲密和谐的师生关系，营造出一个平等互爱，健康向上的班级风貌。一、班级管理要有“慧心”，营造温馨的班级环境衡量班主任工作成功与否，班级幼儿的表现十分重要。知识、经验的获得可以在孩子成长的过程中日积月

5、累，对他们的行为培养必须从进幼儿园的第一天抓起，在一日活动的各个环节，时时都要对幼儿进行好习惯的培养。教师成为班级常规的引导者，让幼儿学会管理自己，7有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的希望是什么。这时候教师可以和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反规则的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。在一日活动中，幼儿的区域游戏是至关重要的。一

6、名叫翔翔的小男孩，每到区域游戏的时间，他总是在每个区域之间乱窜。在阅读区不到一分钟又跑到了美术区，在美术区幼儿的作品上乱涂，引得大家都来告翔翔的状。翔翔的状况十分让我头疼，我左思右想想到了一个好办法，这个办法不仅可以纠正翔翔的不良行为，也可以顺便提醒其他幼儿。第二天，我和全班幼儿花了半天的时间制定了班级每个区域游戏的规则，并画出来张贴在每个区域活动的进区口。让幼儿一看便知这个区域的活动规则，而且这个规则是我们一起制定出来的，遵守起来也很容易。班级工作是复杂而具体的。有很多小的细节工作和活动常规，这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一

7、日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中，他们才可自觉的去遵守自己定下的规矩，继而将常规形成一种习惯。三、墙饰设计要有“精心”，创设优美的墙面环境《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。”7新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良

8、好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响。环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。真正从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要