复式统计表修改

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1、复式统计表教学目标：1、在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、通过学习进一步体会到统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：正确认识、填写和简单分析复式统计表。教学难点：认识复式统计表的结构.教学过程：一、联系生活，引出话题1.引出单式统计表（1）同学们，每一个星期五，我们学校都有什么特色活动？课程超市？对，为了发展每个学

2、生的综合素质，丰富同学们的学习生活，学校开设了课程超市，你们知道有哪些课程超市？(生畅谈参加课程超市的情况)青云小学五年级也有这样的课程超市，多媒体出示学生课程超市活动场景图中，这些课程超市给大家带来了无穷的乐趣。可是，你们知道吗?每学期第一次活动前，老师都要做大量的工作，比如要了解哪些同学参加了何种活动?分别有多少男生多少女生?这些相关信息用什么办法获得?（可以进行统计。）统计的确是一种获得信息的快捷方法。统计时需要注意些什么呢?（要收集数据，再将数据进行分类整理。）（2）青云小学的老师也用这种方法

3、收集了相关数据，我们一起来看一看。(在图片下方出示相关数据)-7-航模小组：男生8人民乐小组：男生3人女生6人女生5人书法小组：男生3人美术小组：男生4人女生4人女生6人2.填表交流（1）你们能把这些数据填人统计表中吗?拿出练习纸，很快填写统计表。学生反馈时出示：（2）观察这4张统计表，它们有什么相同点和不同点?相同点：每张统计表中都有“性别”和“人数”。不同点：标题不一样，各组活动的人数也不一样。师：像这样的统计表我们称为“单式统计表”（3）提问，产生合并表格的需求提问1（只看一个表）：书法小组有多

4、少女生？美术小组一共多少女生？师表扬：好！回答的很快，很好，提问2（要看多个表）：书法小组和美术小组一共有多少女生？这四个小组一共有多少女生？为什么一开始他回答得很快？现在要犹豫一会儿?（一开始的问题的答案都在一张统计表中，后面的问题答案在几张表中，要先看再算，所以比较慢。）二、合作探索，创造复式统计表1.师生探究，创造统计表-7-（1）有什么好办法使我们能够方便地观察和比较各项信息呢?（最好把这些统计表合并成一张）指名学生视频展台演示。提问：为什么能合并？（2）电脑演示合并后的图案：保留了第1张统计

5、表，把另外3张统计表中的“标题”、“性别”、“合计”、“男”、“女”去掉，4张统计表合并成1张统计表。（3）交流表格中需改进和完善的地方这样行吗？还有谁想要补充?组别航模小组民乐小组书法小组美术小组标题青云小学五年级课程超市活动人数统计表表头这个“表头”任务很重，它既要说明横栏内容，又要体现纵栏内容，还得反映表格中的数据，所以我们要对它进行“瓜分”。(根据学生回答多媒体演示)统计时间。2010年12月（4）除了刚才同学们提出的好建议，还需要添加一行。(多媒体演示：)想一想，这里的“总计”与第一行“合计

6、”的意思有什么不同?（-7-合计的是每个小组男女生人数的和，总计的是4个小组男生总数，女生总数，还有总人数。）“总计”与“合计”交叉的那一格里是什么数?（总人数）2.学会填表（1）填写这张统计表你们觉得应该从哪里人手比较好?（先填已经知道的数据）航模小组有男生8人，“8”应该填在哪一格，你是怎么知道的?（先找到“航模小组”一行，再找到“男”的一列，相交的一格填“8”。）（2）学生完成练习纸统计表交流出示：青云小学五年级课程超市活动人数统计表2010年12月（3）交流部分数据的填写“18”是怎么得来的?

7、表示什么意思?“14”呢?“39”呢?（横着算，用男生的总人数加上女生的总人数得到了39。竖着算，把四个小组的总人数相加也得到了39。）如果两种计算方法得到的结果不一样，说明了什么?（说明哪里算错了。）看来横向、纵向两次计算还能起到——（验算的作用。）刚才你们算的时候算了几种？（鼓励表扬算了两种的同学）从这张统计表中，你知道些什么?（生交流）3.比较揭题-7-（1）你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有什么不同?（能一眼看出哪一组的人数最多，不用一会儿看这一张，一会儿看那一张了。画起来比较方便，原

8、来要画4张统计表现在只要画1张了。看到的信息更多了。）你们还记得开始老师提的问题吗？是哪个同学没有回答出来？你现在会回答了吗？随生回答板书：信息多，便于分析（2）我们班的同学真是厉害，和老师一起创造出一种新的表格，这样的新型的统计表，我们给它起什么名字呢？（生交流）这种统计表比原来的单式统计表复杂，在数学上我们称它为复式统计表。(师板书)三、变式练习，举一反三1．(出示“2008”)看到2008，想到了什么?（北京奥运会。）2008年是中国奥运年，在这届