地图教学案例

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1、你学会透过地图看世界了吗？人教版地理七年级上册1.3地图（第一课时）教学案例一、教材分析本节课的内容是：新课程初中地理七年级上册1.3地图，我们在出游的时候往往要用到地图。这节内容先介绍了地图的基本要素，在此部分比例尺与地图的详略关系、以及比例尺同图上距离和实地距离的换算是难点。同时还介绍了如何在不同类型的地图上辨别方向，让学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，学习对生活和终身发展有用的地理。重点：地图的三要素难点：利用比例尺计算实地距离。在地图上辨别方向。二、学生分析学生在以往的日常生活中，都或

2、多或少的接触过地图，对于地图有了大致的了解，但对各类地图和读图的方法还不清楚。因此，在这一节课中除了帮助学生了解地图的基本要素外，还对如何读图，如何用图作了简要的介绍，要求学生有较强的抽象思维能力，并能够将所学运用于生活中去。三、教学理念地图是我们日常生活中所必须的重要工具。这节课的任务就是使每个学生学会使用地图，因此，我们把学习地图的过程变为一个学习、使用地图的过程，边学边用，边用边学，激发了学生学习地理的热情，在活泼轻松的氛围中学到了知识。四、教学目标1、知识和技能目标：了解地图的三大要素：比例

3、尺、方向、图例。能够用比例尺量算距离，在地图上识别方向，填绘常用的图例和注记。2、过程与方法：通过各种地图的判读，总结出在不同地图上辨别方向的方法。通过对不同比例尺的地图的判读，比较分析比例大小与地图详略及范围大小的关系。通过对比例尺的学习，学会根据需要选用不同比例尺的地图。3、情感、态度与价值观：了解地图在生活和生产建设中的重要作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性，养成在日常生活中使用地图的习惯。让学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等。五、

4、教学策略与方法教法：运用情景创设、自己动手、直观教学等方法，展开以教师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。六、教学手段主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。七、教学流程课前准备1、教师收集大量不同类别的地图，如中国地图、世界地图、本地地图、气候图、交通图、旅游图等。2、学生准备笔记本、地球仪，收集一些地图，白纸、铅笔、米尺等。教学步骤【导入情景】1、展

5、示地图：分门别类地把收集到的地图展示给学生看，并作简要说明。（政区图、地形图、规划图、气候图、交通图、、卫星云图等）2、引导学生相互展示自己收集到的地图，并简要说明该图的作用。3、根据学生在完成任务的过程中所遇到的问题，总结出地图的三要素：比例尺、方向、图例。4、让学生根据自己展示的地图，完成下列任务，总结方法并写在笔记本上。（1）判断方向（2）识别符号（3）量出图上距离（4）计算实际距离方法和策略：这个部分主要是让学生通过阅读教师搜集的各类地图，踊跃发言、介绍自己收集的地图。发现自己在搜集过程中遇

6、到的问题，并总结完成任务的方法。培养学生自己动手发现问题、解决问题的能力，激发学习地图的积极性和兴趣。【学习新课】（一）比例尺1、我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素----比例尺、方向、图例。下面我们首先来学习地图的比例尺。大屏幕展示台湾岛的地图，提出问题：（1）、如何量算地图上两点之间的实地距离？（2）、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？2、讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点

7、之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。3、提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。4、多媒体展示：中国地图和北京地图。提出问题：比例尺的大小与地图表示范围的大小以及内容的详略是

8、什么关系？学生汇报讨论结果：大比例尺小比例尺表示范围的大小小大表示内容的详略详略方法和策略：让学生自己动手量算出图上距离，并根据比例尺，计算出实地距离。了解比例尺的作用。再通过小组讨论的方式归纳比例尺的类型，最后通过比例尺大小和地图范围、详略的比较，总结两者的关系。通过计算、讨论、探究自己解决问题，培养学生的合作学习和归纳总结的能力。（二）方向多媒体展示三幅地图（有经纬网德、有指向标的、既无经纬网也无指向标的）。学生分组讨论：1、在地球仪上是如何辨别方向的？2、地图上