“地图”教学案例

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1、第一章第三节“地图”（第一课时）教学案例学校：南安华侨中学作者：陈燕燕日期：2003年11月“地图”（第一课时）教学案例授课教师：陈燕燕单元、课（或章节）、课时第一章第三节地图（第一课时）教材地理.七年级上册.人教版课型自主性学习、探究性学习教具旅游地图、地球仪、刻度尺、多媒体课程标准1、了解地图的三大基本要素2、懂得在地图上量算两点间的实地距离3、能在地图上确定方向，并且能正确确定两点间的相互位置关系4、懂得利用一般步骤阅读地图时间学习内容、过程安排学习方法、指导〈问题情景一〉：给你一张“台湾岛地图”，你能根据它说说台湾的自然或社会经济概况吗？学生试读课本P13“台湾岛”。8分钟探究

2、活动一：1、问题：在课本P13“台湾岛”图上找出台北、基隆两个城市，1）判断两者间相距多少千米？2）基隆在台北的哪个方向？3）这些你是根据什么知道的？2、猜想：如果这幅图没有比例尺、方向、图例，你能否据图读出这些信息？3、设计：用几幅残缺（没有比例尺、方向、图例）的旅游地图让同学寻找特定的旅游点、判别任一两点相互间的位置关系。1）缺少比例尺判定两地间的距离。2）缺少图例说说某地有什么旅游资源。3）缺方向说说两地间的位置关系。（注：因是残缺地图，不一定是上北下南，左西右东，可转动残缺地图说明）4、验证：试一试，你能否读懂这一残缺地图？通过观察你认为你的猜想正确吗？5、结论：＿＿＿＿、＿＿

3、＿＿、＿＿＿＿是地图的基本要素。小组讨论教师抛出的问题1）、2）、3），教师在得到答案后，以反问方式提出“猜想”。多媒体显示地图。教师向每小组分发有残缺的旅游地图，让学生观察、分析，从中得出结论。多媒体打出结论。〈问题情景二〉：让你把一条2000米大街画在纸上，能画吗？怎样才能把这条大街画在纸上？如何让人读出这条大街的长度？教师引导学生了解比例尺的用途。12分钟探究活动二：1、问题：读地图册P10“地图比例尺”图思考，如何在地图上表示实地距离？图上距离和实地距离间有何关系？在地图上有几种表示方式？2、猜想：要把实际地理事物画到纸上，可能要对该地理事物加以＿＿，才能画到相对较小的纸上。3

4、、设计：观察地图册P10“地图比例尺”图，在地图上表示图上距离和实地距离间的关系主要有几种形式？1）参照图中几种表示方式，分别写出“图上10厘米代表实地距离100千米”的不同方式。2）在地图册P10“地图比例尺”图中，量算北京到香河的实地距离。4、结论：比例尺是＿＿＿＿＿＿＿，因它图上距离比实地距离缩小，因此比例尺又叫缩尺，它有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿三种表示形式。小组读图思考问题，比赛看哪组速度最快。吊板：让每小组把比例尺的不同表示方式写在黑板上。学生自己先归纳、总结，教师补充说明。〈问题情景三〉：南安市在泉州市的什么方向？在地图上如何确定？在地图上确定方向有几种方法？以实际例子引

5、出“指向标”这一地图要素。15分钟探究活动三：1、问题：在地图上各种地理事物的空间关系应该如何确定？2、观察思考：观察地图册P10“地图上的方向”图，这几幅图是根据什么来确定方向的？3、设计：不同类别的地图是如何确定方向的。1）经线和纬线分别指示的是什么方向？在有经纬网的地图上确定方向应以什么作参考？2）在有指向标的地图上该如何辨别方向？3）既没有经纬线，也没有指向标的地图确定方向怎么办？4）在以上几种确定方向的办法中，关键在于先定出＿＿＿＿方向，然后可采用面向＿＿＿＿，左西右东。要确定A点在B点的什么方向，应在参照点＿＿处画指向标，然后再确定相互关系。4、结论：在有经纬线地图上在经线

6、上定＿＿＿方向，在纬线上定＿＿＿方向；教师提出问题，学生质疑、思考。学生观察教师用多媒体出示的三幅地图，从中读出教师指定点的方向，比较方向的确定方式有没有相同。观察地球仪，它是以什么确定方向？让1-2个学生上台说出教师指定点的方向。在有指向标地图上，箭头指向＿＿＿＿，其它方向可采用面向＿＿＿，左＿＿，右＿＿；既没有经纬线，也没有指向标的地图，一般是依据＿＿＿＿、＿＿＿＿。学生尝试得出结论，教师引导。〈问题情景四〉：人们怎样从地图上知道一个地方有山脉、河流、城市、沙漠等地理事物的分布呢？教师启发学生，引出“图例”5分钟探究活动四：1、观察思考：观察地图册P10“地图图例”图，解释图中的线

7、条、颜色、符号的含义。2、实践：画一幅校园平面图。3、总结：要正确把地理信息反映在图上，图中必须有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等几个要素。学生观察多媒体显示的地图，说出图上有什么地理事物，你是怎么知道的？熟记几种常见图例，以比赛形式，让学生当堂快速记忆。实践项目由学生课后调查、完成。5分钟[典型例题]1、在比例尺1:100，000的福建地图上，量得南安到泉州的图上距离是20厘米，则两地的实际距离是多少？（20千米）。若在一幅中国的地图上量得实地