在体育教学中是给学生“柜子”还是“梯子”

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1、在体育教学中是给学生“柜子”还是“梯子”单位：丹阳市云阳学校邮编：212300姓名：施巧娣摘要：教师与学生朝夕相处，给予学生的教导，引导与影响是多方面的。在日常生活中，柜子的作用一是容纳，即盛放物品，二是固定，即固定物品。柜子做好了，那么也就决定了盛放的东西的大小与多少。而梯子的作用是帮助爬高，起到提升的作用。在体育教学中，希望体育教师能起到梯子的作用，帮助学生攀登高峰，真正做到“体育与健康。”在体育教学过程中是给学生柜子，还是梯子？道理很简单,教人知识不如教人学本领技能的方法。由此可见体育教学方法和手段才是最重要的。体育教学在学校教学中占有重要的地位，是素

2、质教育的重要组成部分，体育教学的目的是“体育与健康”，只有一个人通过体育的学习最终成为一个终身体育爱好者，才可以实现体育教学的最终目的“健康”。所以体育教学不能简单的把技能教给学生，还要注重培养学生的体育爱好兴趣，使学生养成好的体育习惯，达到终身体育的目的。我们常常可以看到，在体育游戏中学生是那样情不自禁地全力投入，而对一些体育教师在体育课上传统教的方法感到枯燥厌倦，这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课上如何给学生一把适度的“梯子”，让学生借助梯子能不断地向高一层攀登，是一个值得研究的课题。根据教学实践经验，我的做法和体会是：一、“放开”是根本。这里所说

3、的放开学生，不是让学生自由活动，教师不管不问，而是在思想上解放学生。排除体育技能好才能上好体育，才能得到教师表扬的学生观。让学生清楚地认识到，体育谁都可以玩，谁都可以有进步，谁都可以得到表扬，谁都可以参与进来。学生只有在思想上放的开，才敢于参与相对于自己有难度的体育活动，教师也应该鼓励同学们都互相帮助，帮助差生在思想上克服对体育活动的畏惧心理：例如很简单的转法，有很多同学就害怕转错，因为转错了挨批评是小，丢面子才大。学生的自尊心都是很强的，都非常要面子。如果这时候教师在他们转错的时候不是批评，而是鼓励，让学生放松神经，学生就不会害怕，结果学生学得更快了。体育

4、变得更有魅力了，学生也会越来越喜欢体育课了二、“磁化”是前提。所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。三、“变化”是关键。所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特

5、点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。1、把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记

6、，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2、做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到。”针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。技能学习过程是教学最难的部分，也是教师培养学生的最好时机，在这一阶段教师要多方法教学，避免单一的教学模式，比如分组、模仿、表扬、批评、比赛、互助、纠错、探究等多种方法要

7、交叉运用，不要一种方法解决一切。方法多，课堂变化多，学生始终保持好的注意力，教师就上的轻松。另外，区别对待很重要，学生有进步要及时表扬，这样每个层次的学生都没有了学体育的压力，没了压力还能得到表扬，谁还能说不喜欢体育课。这个教学过程潜移默化的就影响了学生对体育的态度，时间长了你还怕学生对体育没兴趣吗。3、多采用小型竞赛。学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身

8、心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一